《学写诗歌》教学设计。
设计思路：学写诗歌》是北师大版五年级语文下册第五单元的习作内容。苏霍姆林斯基说：
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”怎样让学生通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想象丰富、源于生活、分行分节、充满童真童趣的特点呢？经过层层筛选，我最后选出《汽水》、《妈妈》、《如果我变成风》、《橡皮》等几首特别有趣的童诗，让学生在宽松、民主的氛围中放开手脚去读、去品，引领孩子们深入诗境，感受诗美，体味诗情，领悟诗蕴，孩子们在熏陶、滋养中成长。
孩子们的灵感稍逊即逝，很有必要引导孩子们试着把想象的内容写下来，据此设计了仿说、仿创、独创等环节。
教学目标：
1、通过各种方式的思维体操，开启学生的思维，培养学生的想象力。
2、通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想象丰富、选材源于生活、
结构分行分节等特点。
3、引导学生运用比喻、拟人等修辞方法，尝试用儿童诗的形式把想象。
的内容写下来，表达自己的心愿和情感，增强创作的自信心。
教学重点：通过读诗、赏诗感悟儿童诗选材源于生活、结构分行分节等特点。
教学难点：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，尝试用儿童诗的形式把想象的内容写下来，表达自己的心愿和情感，增强创作的自信心。
教学过程：一、思维体操培养想象。
1、奇思妙想。
听说我们班的同学最有想象力，今天老师就来考考你们：
大家看，“﹋这个符号像什么？
“○”呢？它又像什么？
师：你们真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。那看到一个词语你们又能想到什么？
2、词语联想。
出示：夏天看到“夏天”这个词你想到什么？
师：你们的想象力真丰富！不仅看到了夏天的景色，听到了夏天的声音，还闻到了夏天的芳香。
这么炎热的夏天，要是现在能喝到一瓶可口的汽水那多好呀！看，这是什么？（师拿出一瓶汽水）来，我把它打开！
（嘭）呦，他火气还挺大，咱们先把他收起来，让他消消气。汽水虽然没喝到，但喝汽水的情景大家一定都还记得吧，有人就把喝汽水这么平平常常的小事写成了一首小诗 ，想不想读一读？出示《汽水》。
汽水。跟你握握手。
你就冒气。请你脱脱帽。
你就生气。干干脆脆。
一口把你喝下去。
看你还。神不神气。
师：谁来读？多有趣呀！
这首诗表达了小作者对汽水的喜爱之情，作者是如何表达这种情感的？又是怎样创作出这么有趣的诗歌的？这就是我们今天要学习的内容，（板书课题：
学写诗歌）相信通过学习，我们一定能和诗歌交上朋友，诗歌也一定会给大家带来更多的快乐。
二、趣诗引路感悟特点。
师：请同学们把课前老师发给你们的儿童诗，拿出来读读吧！
刚才大家读得真带劲，有的同学忍不住笑了，看来你们都非常喜欢这些小诗。谁来告诉大家，你最喜欢哪一首诗？为什么？
妈妈。妈妈是一个闹钟。
每天早上叫我起床。
我仿佛看到了一位了不起的母亲)
交通警察。世界上力气最大的人。
就是交通警察。
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推。
几十辆车子就一动不动了。
交通警察的气功真厉害！）
如果我变成风。
如果我变成风。
就到妈妈工作的地方。
替妈妈。把脸上的汗珠。
一颗一颗吹干。
我感觉到了一股清凉的风！）
狗。我喜欢狗。
是自己家的。
会撒娇。会防小偷。
我不喜欢狗。
是别人家的。
在他眼里。我好像变成了小偷。
多么可爱的小狗啊！）
梦。梦像一条小鱼。
在水里游来游去。
想捉它。它已经跑了。
梦像一阵风。
从远方吹过来。
想抓它。它已经离开了。
真是神奇的梦！）
1、读了这么多诗，诗歌在选材上给了我们什么启示？
选材：源于生活）
2、诗歌在结构上和我们平时写的作文有什么区别？你发现了吗？
结构：分行分节）
3、同学们，这些童诗描写的事物是我们司空见惯的。那为什么他们能写出这么有趣的童诗呢？
只要我们仔细观察生活，展开丰富的想象，也能写出充满童趣的小诗。
观察想象）你看，普普通通的橡皮，在小朋友的观察中，在他们的想象中，就变得特别可爱，特别好玩，让我们一起来欣赏《橡皮》这首小诗吧。
三、欣赏童诗进行仿创
橡皮。橡皮。
是最没有学问的东西。
因为。他读过的字。
都是错别字。
1、谁来读读这首诗？
2、你觉得这首诗好吗？好在**？
3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的橡皮增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。
方法： 比喻、拟人……）
师：在小作者的眼中，橡皮是最没有学问的东西；如果让我们来想象，你觉得橡皮还可以是（ ）
请你也模仿着作者来写一写可爱的橡皮吧。（学生自己模仿写诗体验成就感，写得好的诗让学生自己读一读）
橡皮。橡皮。是。因为。
小结：写诗并不难，关键是对生活要有感受，要善于发现生活中的乐趣。生活中处处都有诗，如果你能把自己看到的、听到的加以想象，清清楚楚地说出来、写出来，你就是一个小诗人。
四．创设情境独立创作。
不仅仅橡皮，生活中，还有许许多多更有趣的事物，如果让你选择其中的一种来写，你最想写的是什么？你能大胆地告诉大家吗？
生先说再进行创作，师提醒学生在诗歌写作过程中要注意选材、结构、方法等，要展开想象。
选优秀的作品在班级诵读、展示。
小结：这节课我们一起读诗、赏诗、写诗，我们都和童诗交上了朋友，老师再给你们推荐几本诗集：《树叶的心事》《一个孩子的诗园》《感动孩子的100首童诗》。
愿我们读更多的诗，生活中去发现诗，随时把自己的灵感写下来，让诗永远做我们的好朋友。
板书设计：学写诗歌。
选材：源于生活。
观察。结构：分行分节。
想象。方法： 比喻、拟人……
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