状物作文《龙须酥》习作指导教案。
---龙》单元笔下生花。
课题：北师大第十册《龙》单元语文天地---习作指导。
教材分析：龙是中华民族的图腾。华人居住的地方，总有龙的形象。
历史上留下了很多关于龙的传说和故事，本单元围绕“龙”这一主题，编排了三篇主体课文和语文天地。引导学生了解“龙”的渊源、龙的象征意义、通过学唱《龙的传人》积累关于龙的成语，参加各种实践活动培养让学生了解祖先对龙的崇拜，培养浓浓的爱国情。
本课是《语文天地》里的第三课时，通过先前的学习，学生已经对龙的产生、龙文化的内涵、龙的成语有了详细的了解，也通过各种实践活动走进了生活中的龙，了解了龙对于中国人的深刻意义。
本课采取体验式作文的方法，让学生尝试通过闻、看、品、乐几个步骤写一写关于龙的特产---龙须酥，通过多种感官的体验，让学生了解状物类作文观察写作的基本方法。让学生在乐中学，在乐中品，在乐中写。
学情分析：五年级学生已脱离了低段孩子的幼稚而走向成熟，对各种类型的习作都有所接触，积累了一定的写作技巧，提炼问题的能力强，求知旺盛，对这个阶段的学生对事物有较为审慎的态度，在课堂上不如低年级孩子松弛、大胆，更希望得到具体习作方法的指导。
教学目的：1、复习第一单元《龙》的课文内容，通过诵读的方式感受“龙文化”的博大，培养强烈的民族自豪感。
2、通过闻、看、品、尝、乐多角度观察龙须酥，个性表达。
3、抓住一二个特点进行当场习作，并展示。
教学方法：朗读法情境渲染法。
学法：自主体验法。
教学过程：一、激趣导入，打开“龙”话题。
1、谈话：谁了解中国功夫？
2、学生分析“成龙”的名字好在**？
二、走进龙单元，回顾“龙文化”
1、龙的演变。
龙集九种动物于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。
2、龙的象征意义。
龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人心中，龙是威力无比，变幻万千，无所不能的。
龙王高居天上，也能潜入深渊；
它能呼风唤雨，也能翻江倒海。
天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
中国人之所以被称为龙的传人，是因为。
中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。
3、龙的未来。
4、学唱歌曲“龙的传人”
5、感受自己作为“龙的传人”的一份骄傲和使命。
三、走入习作，初识“龙须酥”。
1、出示单元习作要求。
2、学生谈话。
3、认识“龙须酥”
4、了解两段资料。
龙须酥已流传民间二千年。正德皇帝游民间时，发现民间竟有味道、外形如此特别之糖，当时称之为“银丝糖”，入口极香、口味特别，因而对此物产生好感，于是下旨带回宫中，并取名为“龙须糖”、也被称为“龙须卷”。后传入民间，一直是深受百姓们喜爱的食品。
四、调动多种感官，走进“龙须酥”。
1、闻一闻。
2、看一看：整体到局部。
3、品一品。
4、思考：对于此类状物类文章，总结出什么方法？
5、调动多种感官，感受形色味。
五、边尝边写，体验创作。
1、品尝美味，个性表达。
2、抓住一两个特点，当场练笔。
六、初试“舌尖体”表达真善美。
随着央视“舌尖上的中国”的走红，其中被誉为“舌尖体”的解说词也风靡全中国，挑逗着人们的味蕾，拨动着人们的心弦。民间文人雅士竞相模仿，今天让我们也与文人共舞，体验一下美味与情感的融合。
1、体验“舌尖体”。
2、创意表达。
七、布置作业：
完成习作《龙须酥》
板书设计。闻其味。
龙须酥观其形调动感官。
品其醇。听其声。
享其乐。
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