课题数的奇偶性。
课时。教学。
目标尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
教学。重点在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
教学。难点在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规侓在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
课前。准备小黑板。教。学。
过。程。
一、设置情境，引发猜想，实验验证。
实验1:演示1：
引发学生的猜想，在小组说说自己的想法，为什么呢？再在全班说一说，摆出自己小组的理由。
师提出问题：有人说摆渡100次后，小船在北岸，对吗？为什么呢？
再举几个例子，让学生有感性的认识之后，引导他们自己进行小结。再填一填：
演示2实验2：每个小组用一个纸杯做实验，并填空。师可以试着让程度一般的孩子说说理由，二、设计活动，**数的奇偶性。
观察每个图中的数各有什么特点。
程然后按照书上的要求试一试并填一填。
奇偶性相同的两数相加。
演示：让孩子们自己挑出园中的两个数相加，算一算，得出结果，是___数。
再挑出正方形中的两个数相加，算一算，得出结果，是___数。
猜一猜：任意写出两个奇数，他们的和会是___数？
任意写出两个偶数，他们的和会是___数？
每个同学都写出来试一试。
奇数＋奇数＝）
奇偶性不同的两数相加。
－）让孩子们思考，完成整个过程。再交流。
演示7：三、练一练。
p15页、做一做，说一说。
【板书设计】
数的奇偶性。
奇数次奇数+奇数=
偶数次偶数+偶数=
奇数+偶数=个性设计。
及改进。教学反思：
大埔县高陂镇中心小学集体备课教案。
主备人：张塔峰主教者：班级：时间：
周星期。教学。
内容课题比较图形的面积。
课时1教学。
目标借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
教学。重点面积大小比较的方法。
教学。难点图形的等积变换。
课前。准备小黑板。教。学。
过。程比较图形面积大小的方法。
让学生观察方格中各种形状的平面图：
提问：下面各图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？同学进行交流。
二、归纳比较的方法：
平移分割数方格。
你还有什么发现？与同学进行交流。
三、练习。用分割和平移法来判断。
根据自已的理解画图形，只要面积是否120平方厘米都可以。
让学生讨论观察补哪块图形好。
四、作业。课堂作业。
课外作业：17页第题。
个性设计。及改进。
教学反思：大埔县高陂镇中心小学集体备课教案。
主备人：张塔峰主教者：班级：时间：
周星期。教学。
内容课题地毯上的图形面积。
课时1教学。
目标能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。
教学。重点能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
教学。难点将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
课前。准备小黑板。教。学。
过。程。
一、出示图形，让学生观察讨论：地毯上的图形面积是多少？
图形有什么特点？
求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法？
小组讨论。求积的方法：数格大面积减小面积分割数格。
二、练一练。
求下列图形的面积：你是用什么方法知道每个图形的面积？
下列点图上的面积是多少？请学生说如何分割？为什么怎样分割？
总结：求这类图形的面积有哪些方法？应注意什么？
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