裕民二小集体备课形成教案（一课时）
课题。教学目标。
用字母表示数（1）
课时：两课时。
第一课时。教学目标：1．知识与技能：
在有趣的生活情境中，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，掌握正确的书写方法。2．过程与方法：
通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象思维和概括能力，建立初步的数学模型。3．情感态度与价值观：
在有趣的学习过程中，培养学生对数学的兴趣。
教学流程。一、联系生活，引入新课。
生活中经常出现字母表示事物，如cctv kfc wc。其实字母不只是表示上面的名称的缩写，更重要的用来表示数，你见过哪些用字母表示数的例子？出示扑克牌。
8和k，谁大？为什么？j、q、k、a分别表示什么数？
（展示扑克牌来调动学生的注意力，提高兴趣）
在数学中我们经常用字母表示数，这节课我们就专门来研究用字母表示数。（板书课题）二、观察思考，引导**。
一）、出示：下面的字母分别表示什么数。（课件展示），1, 2, m，4, 5 ,6…m.5 2.5 3.5 4.5 a 6.5a=
/15, 4/15, 6/15, x, 10/15 --x=完成后汇报。想一想字母可以表示哪些数？（整数、小数、分数）
三）、课件显示小红和爸爸的年龄图。
图中小红和爸爸也在**年龄的问题，从中你了解到哪些信息？师生一起理解**，小红1岁时，爸爸的年龄是1+30=31（岁）填**。
小红的年龄小红爸爸的年龄11+3022+3033+30……
你能继续写下去吗？完成作业纸上的****烦了。这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。
你能用一个式子简单明了地表示任何一年爸爸的年龄吗？（独立思考，然后再全班交流）（注意了解学生的表达方式）
通过填**，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄。追问：“小红的年龄”用汉字写起来还是有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便些？
小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”、“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。重点引导学生用字母来代替。（引导学生说一说你是怎么写的？
为什么这样写？）这里写一个a什么意思？（假设小红的年龄是a）
a+30呢？（小红爸爸的年龄）板书。
课件**显示：分析**当小红的年龄是1岁时，爸爸的年龄就是1+30，当---
小红的年龄小红爸爸的年龄a=1a+30=1+30
a=2a+30=2+30a=3a+30=3+30……aa+30 =理解a与a+30
当小红的年龄a是一个具体的岁数时，a+30表示什么？（爸爸的具体岁数）（板书：数量）
明确：a+30既可以表示爸爸的年龄，又可以表示爸爸年老和小红年龄之间的什么？（年龄关系）（板书：数量关系）
爸爸的年龄随小红年龄的变化而变化，也就是说30+a随着a的变化而变化。(板书：在a和a+30之间划一条线，**上写上变化)
明确：用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简单又方便。
追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。比如：b,c,d,m,n,x,y---
思考与讨论，(重点讨论和理解)1,2，3与a有什么不同？（3是固定的数，a是变化的数；3是自然数，a是未知数；3只表示小红的一个年龄，a表示了小红所有可能的年龄。）
二）加深认识。
a＋30＝b
问题：1.刚才有同学是这样表示小红和爸爸的年龄的，同学们看了有什么想法吗？a可以是哪些数？（1到无数都可以？0可以吗？a能是200吗？）
先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。
引导学生小结：用字母表示数时，在一个实际问题中，字母表示的数是有一定范围的，字母表示的数是由实际情况决定的。（三）新知识运用。
今年你几岁？你爸爸呢？对于a+30这个字母式子，当a=11时，爸爸的年龄是多少？
学生回答，板书：a+30=11+30=41(岁)（四）再次感知。
问题：1.如果先告诉我们小红爸爸的年龄用m表示，那小红的年龄应该怎样表示？m-30三、巩固应用，内化提高。
1、课本60页练习十三第1题。2、课本60页练习十三第9题。先理解题意，生做完后，集体订正。四、回顾整理，反思提升。
我们今天这节课学习了什么？你有什么收获？
板书设计。用字母表示数（1）
小红的年龄小红爸爸的年龄。
a=1a+30=1+30
a=2a+30=2+30a=3a+30=3+30……a =a+30 =
教学反思。裕民二小集体备课记录表。
学科备课组长备课课题。
数学。时间参加人员。
11月3日。
冯静张小龙。
地点办公室。
谢娟。用字母表示数（1）
1、确定备课课题，通知各成员课题、时间、并提前各自备课。2、活动开始。3、**教法。
张小龙：新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，**两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。同时，不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。
冯静：《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级学生来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。
因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。
谢娟：实现情景创设的趣味性和有效性，本课开始，我从学生感兴趣的事物入手，**自己未来的身高。充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。
在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动。4、整理形案，人手一份。
讨论内容。小结。
人教版五年级数学上册第五单元集体备课
一 单元教材分析 本单元教材包括四部分内容 平行四边形的面积 三角形的面积 梯形的面积和组合图形的面积。本单元教材突出以下特点 加强知识之间的联系，以图形内在联系为线索，以未知向以知转化为基本方法开展学习。体现动手操作 合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程，注意练习的探索性，形式多样化，以促...
五年级数学上册第五单元备课
1 本单元教材的编排又什么特点？1 加强知识之间的联系，根据图形面积计算之间的内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的提高。在认识这些图形时是按照四边形和三角形分类编排，学习这些图形的面积计算则以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。安排顺序 2 ...
五年级数学上册第五单元备课
集体备课记录。课时教案。教学过程。一 创设情景，提出问题。谈话 喜欢吃海产品吗？现在正是螃蟹，龙虾上市的季节。今天让我们先去水产养殖场看看好吗？出示信息窗中的虾池 观察 你发现了什么信息？二 解决问题，新知。一 虾池的形状。1 从情景中我们知道虾池是什么形状？2 生活中你在哪些地方还见过平行四边形？...