倒数。教学目标：1、知识与技能：
1）发现倒数的特征，理解倒数的意义。（2）掌握求一个数的倒数的方法。2、过程与方法：
让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。3、情感态度与价值观：在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难并获得成功的体验。
教学重点：理解倒数的意义，掌握倒数的计算方法。教学难点：掌握倒数的计算方法。教具准备：
课件。教学过程：
一）游戏导入。
我们先来做个游戏，你们看下面这些字是由哪两部分组成的？（吴、杏、士）你们能把这两部分换一下位置变成另外的字吗？其实，这种有趣的现象在“数学王国”里也有。
这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。（板书课题）（二）**新知，突破重点。
1、认识倒数。（1）出示算式，学生独立计算，并认真观察，看有什么发现。3×1/3=7/13×13/7=3/8×8/3=1/80×80=
2）教师引导学生总结几组算式的共同点（乘积都是1），以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。（3）怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？
如果两个数的乘积是1，那么，我们称其中一个数是另一个数的倒数。或者说，这两个数互为倒数。）
4）质疑：大家怎样理解“互为”？能不能说2/5是倒数？（5）说说黑板上的数谁是谁的倒数。（6）请大家写出几组互为倒数的数。
7）如果老师再给大家一些时间，大家还能写出多少互为倒数的数呢？（无数组）2、求一个数的倒数。
1）说出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。
5/7的倒数是（）9/8的倒数是（）1/10的倒数是（）（2）质疑：1的倒数是多少？0有没有倒数呢？
为什么？（3）总结求倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。
（三）巩固练习，拓展延伸。1、我来试试看。
1）乘积是（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身；（）没有倒数。（3）8×（）3/4×（）2/5=1（4）说说7/9和9/7的关系。
2、我来当名医。
1）求2/5的倒数：2/5=2/5。()2）9的倒数是9/1。
()3）得数是1的两个数互为倒数。()4）因为0的倒数是0，所以1的倒数是1。()5）a的倒数是1/a（a≠0）。
(3、我来当老师。
同桌两人互相出题，看看谁是称职的小老师。（四）课堂总结。
说一说这节课你都学到了哪些知识。
板书设计：倒数。
如果两个数的乘积是1，我们就说其中一个数是另一个数的倒数，也可以说这两个数互为倒数。
1的倒数是1，0没有倒数。求一个数的倒数（0除外），就是把这个数的分子、分母调换位置。
北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计
北师大版五年级数学下册 倒数 教学设计。一 教学过程。师 请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把 杏 上下颠倒，变成什么字了？呆 把 吴 字颠倒呢？吞 那数是不是也有这样的特性呢？师 事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3 4倒过来变成了4 3，1...
北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计 1
一 比赛引入 师 同学们，前几天我们学习了分数乘法，今天老师出一些乘法算式，请同学们快速口算出结果写在数学书第31页的上面。比一比谁能最先发现这组算式的秘密。哪位同学来汇报？生1 两个乘数的分子 分母位置颠倒。生2 每个算式乘积是1 乘积的秘密，我们找到了。那么两个乘数又有什么秘密呢？师 现在老师有...
数学北师大版五年级下册新北师大版《倒数》教学设计
窗体顶端。窗体底端。北师大版五年级数学下册 倒数的认识 教学设计。三元实验学校陶亚娟。教学目标 知识与技能 掌握求一个数的倒数的方法。掌握倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。过程与方法 在计算 比较 观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。情感 态度与价值观 培养学生归纳 推理的能力。...