北师大版五年级语文上册第六单元“方法”复习要点。
一、《他发明了什么》课内重点：
1、《他发明什么》这篇文章的体裁是说明文，说明了标准件的发明经过、什么是标准件、发明标准件对推动生产力的发展所起的巨大作用。
启发我们认识到发明创造不只表现在有形的物体上，还表现在科学的“方法”上。
2、课文第一自然段从“发明”说起，运用了对比的方法突出了这个人的发明与众不同 。这样开头的好处是制造了悬念，也增加了趣味性，吸引读者 。
3、课文第四自然段写任务的艰难：①“时间紧迫”。②任务重，上万支“是个不小的数字”。③美国从未大量生产过火器”，没有“那么多技艺熟练的工匠”。
4、读课文第八自然段。这一段第一句话说明什么是标准件：规格相同、大小相同、可以互换。
惠特尼的的做法是先让工人分别制造了步枪的每一件零件们，每种零件的规格大小都相同，可以互换。第二句话说明标准件的好处。分号的作用是：
共有三个好处，三个好处并列的，用两个分号隔开，表示三个要点。这样做的好处是①便于制造。②便于组装。
③便于修理。第三句话说明标准件对推动生产力发展所起的作用：①无须熟练的工匠，解决了人力不足的困难。
②可以“大批”生产。③产品“合格” 。
5、第十自然段总结惠特尼的发明。第一句是设问句，第二句运用的关联词语是是……不是，强调惠特尼发明的是一种组织管理的方法。“方法”加引号的作用是强调。
破折号的作用是解释说明。冒号的作用是提示下文。第三句是对“标准化”下定义。
定义有四个要点①成批生产；②同一标准的零件；③然后统一组装；④使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产。这句话有三个“生产”，第一个“生产”，指生产标准化的“零件”；第二个“生产”，指原来生产成品的过程；第三个“生产”，指把标准件组装成的“成品”的批量化生产。
6、为什么大家都束手无策，惠特尼却能“挺身而出”？
强调光靠加班加点地干、努力钻研技术是不够的，要解放思想，改变原有的思路和习惯 。
7、为什么说他的发明很“奇妙”？
它和人们通常认识的发明不同，看不见摸不着，不是物化的，或者说没法订**。②它能极大地提高生产水平。③它极大地降低了劳动成本。
④保证了产品的合格率。⑤它可以运用到现代化生活、生产的各个领域。
8、课文开头和结尾的关系是首尾呼应。
9、课文运用下定义、举实例、作比较等方法说明标准化的特点。
二、《寓言二则》重点内容。
1、《刻舟求剑》选自（战国）《吕氏春秋》。
2、“遽契其舟”中“遽”的读音是jù，意思是立刻、匆忙。契的读音是qì，意思是雕刻。“遽契其舟”的意思是他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号。
3、“是吾剑之所从坠”中“所从”的意思是表示……的地方。“坠”的读音是zhuì。这句话的意思是这是我的剑掉下去的地方。
4、“舟止，从其所契者入水求之。”意思是船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。
5、“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！”这个句子中“若此”的意思是像这样。“不亦……乎”表示感叹。
这句话的意思是船已经向前走了，而剑没有走，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗！
6、《郑人买履》选自（战国）《韩非子》。
7、“郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。”这句话中“履”读lǚ，意思是鞋。“置履者”的“置”的意思是买。
“者”意思是。的人（定语后置）。“度”读音是duó，意思是测量。
“置之其坐”中“置”的意思是放置，搁在。“之”的意思是代词，代它，此处指量好的尺码。“坐”的意思是通假字，同“座”，座位。
这句话的意思是郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把量好的尺寸放在座位上。
8、“吾忘持度”中“度”的读音是dù ，意思是量好的尺码。这句话的意思是我忘带尺寸了。
9、“及反，市罢，遂不得履。”中“反”的意思是通“返”，返回。“市罢”的意思是集市散了。“遂”的意思是于是。这句话的意思是等他回来，集市已经散了，因而没有买到鞋。
10、人曰：“何不试之以足？”中“以”的意思是用。这句话的意思是有人问他：“为什么不用自己的脚试试呢？”
11、“宁信度，无自信也。”中“度”读音是dù ，意思是表示尺寸，名词。“宁”读音是nìng，意思是宁肯、宁可。
“无”的意思是不、没有。这句话的意思是我宁肯相信尺寸，也不相信自己的脚。
12、《郑人买履》讽刺了哪些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。这两则寓言告诉我们做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。
13、求剑的人为什么求不到剑？买履的人为什么买不到履？
因为“舟已行矣，而剑不行”，船走了，他对剑的认识却是在船上刻着记号的地方。所以，求剑的人找不到剑。②因为他“宁信度，无自信也”，为了回去取“度”而耽误了时间，所以买履的人买不到履。
三、课内积累。
1、关于方法的成语。
举一反三删繁就简见微知著开源节流一箭双雕
工欲善其事，必先利其器。
2、含有寓言故事的成语。
揠苗助长坐井观天掩耳盗铃守株待兔南辕北辙画蛇添足。
刻舟求剑亡羊补牢买椟还珠狐假虎威滥竽充数画蛇添足。
3、含有神话故事的成语。
夸父逐日八仙过海嫦娥奔月牛郎织女精卫填海女娲补天。
4、含有成语故事的成语。
完璧归赵围魏救赵退避三舍毛遂自荐负荆请罪高山流水。
5、关于方法的古诗。
冬夜读书示子聿 （宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
第七单元“面对错误”复习重点。
一、《迟到》课内重点。
1、《迟到》这篇文章的体裁是记叙文，作者是林海音，选自《城南旧事》。本文采用倒叙的手法，记叙了作者一件童年往事：“我”在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病，从中体会到父亲对自己的爱，懂得了要正确对待错误，改正错误的道理。
2、课文第一自然段父亲给我最突出的两个印象“很疼我”、“管教我很严”。第一个“很严”是客观总述。后面“很严很严”与第一个严不是递进关系，表达一种感受，一种确认，说起父亲的“严”，就想到自己迟到挨打的事，感叹父亲待我真的“很严”啊！
3、第2—5自然段写自己的毛病和错误。第三自然段具体写“有一天”的事。“我”醒来已经知道不早了，肯定要迟到了，这是第一层错误。
但是“我竟很勇敢地赖在床上不起来了”，由于“心里愁得不得了”而明知故犯，竟至于逃学，这是第二层错。然后，“我”又“哀求”妈妈允许自己不上学，让家长原谅自己，放纵自己，这是第三层错误。
4、课文6—13自然段写爸爸如何面对女儿的错误，如何“管教得很严”，督着女儿上学。这一部分有爸爸神态的描写“瞪”，语言的描写①“怎么不起来？快起！
快起！”②晚也得去，怎么可以逃学？起！
”这两句话从语气上来说，第一句是催促，第二句是命令；从意思上说，第一句是叫我快起来，第二句是明确表示必须上学，绝对不可以逃学；从表达的感情上说，父亲催我时还没那么生气，命令我必须起床时，已经很气愤了。从爸爸的神态和语言说明爸爸对女儿的错误的气愤，以及坚决不许女儿逃学的决心。在我“居然有勇气不挪动”时，爸爸打了“我”。
描写爸爸动作的词语有“拖”、“抄起”、“倒转来拿”、“抡”和“从床头打到床尾”，这也一系列的动作说明父亲确实是“气急了”，更能说明爸爸坚决不允许女儿逃学的决心。
5、从**可以看出父亲打得很重？
我哭号，躲避”、“像一只狼狈的小狗”、“抽抽搭搭地哭着”、“撩起裤脚来检查我的伤痕”。
6、打的结果是虽然“我”迟到了，但没有发展到逃学，“还是冒着大雨上学去了。” 第一次花五大枚坐车去上学”父亲破例让孩子坐车去，为的是尽可能快地到学校，别迟到太多。
7、父亲为什么打得这么狠？
直接原因：因为下雨我起晚了，还不想上学，错误地对待错误，父亲忍无可忍，打我是要我正确地面对错误，改正错误，勇于面对困难，克服困难。②间接原因：
上一年级就有这样的坏毛病，再不打就难改了。
—18自然段记叙了到学校后发生的事情。两个细节描写，①在学校静思时，我意识到自己错了。“我”在静默时听了老师说的几句话， “鼻子不禁抽搭了一大下”，差点流出眼泪来是因为“我”意识到自己没听爸妈的话，惹爸爸生气是不应该的。
②爸爸给我送花夹袄和两个铜板，体现了爸爸对我的疼爱。爸爸看到我时会想：希望你能理解父亲，正确对待错误，勇于面对错误，克服困难。
如果你是林海音，你会对爸爸说爸爸，我错了，我知道你很疼爱我，你打我是为了让我改正错误，我一定不会辜负你对我期望，克服困难，改正错误，以后再也不迟到了。
8、第十九自然段略写后来“我”的变化。“每天早晨……等待着校工开大铁栅门的一个学生”与开头写自己“每天早晨醒来……心里就是一阵愁”对比，可以看出，“我”有了巨大的进步，上学不但不迟到了，而且到校的时间不要求的更早。以冬天和夏天为例写，无论严寒还是酷暑，“我”都能坚持这样做，说明“我”已经很自觉了。
举着玉簪花的细节，反映“我”内心很快乐，爱上学，有期待。
9、从爸爸来学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你能体会到什么？你能想象一下“我”当时的想法和心情吗？
我”能体会到爸爸很疼爱我，很关心我，他打我是为了让我按时上学，我的确做错了。我会想爸爸，我错了，我知道你很疼爱我，你打我是为了让我改正错误，我一定不会辜负你对我期望，克服困难，改正错误，以后再也不迟到了。
10、课文是怎样真实细致地描写“我”的心理变化的？
不想上学时，又愁又怕—挨打后，委屈伤心—到学校后，后悔难过——见到爸爸感动理解——后来喜欢上学，感到快乐。
11、文中说父亲“管教我很严，很严很严”，具体表在哪些方面？
不许“我”乘车上学 ②不许“我”逃学，打“我”
12、文中加点的“打开”、“拿”、“递”、“看”、“拿出”等一系列极为细腻的作描写，表现了父亲怎样的情感？（疼爱、愧疚）
13、阅读时要抓住人物的语气、动作、心理活动等细节描写，体会人物的思想感情。
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