第六单元：特产。
教学内容：本单元是开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页，一篇自读课文，两首古诗和一系列语文实践活动组成。教学目标：
1。通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．阅读《我爱故乡的杨梅》，了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅，体会作者对故乡的热爱。
3．口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。4．为自己家乡的特产写一份广告。教学准备：
学生收集有关家乡特产的资料。教学课时：
4课时。第1课时。
一、导课。今天我们学习第七单元《特产》板书课题，你知道什么叫特产吗？二、新授。
1、你知道哪些特产？它们的产地分别在哪？
出示中国地图，认识地图，介绍课前自己搜集的资料。2、出示：写一写下列物产的产地丝绸---辣椒---枸杞---茶叶---香菇。
自由读词语，你认识哪个生字，怎样记住的？不理解哪个词语？出示实物，学生观察。
指名做练习，交流：丝绸---浙江辣椒---四川、湖北、湖南……（1）在地图上找一找。
2）你还知道哪些物产和它们的产地？表扬查资料、多问的学生。3、出示词语：
刺绣铁画景泰蓝玉雕云南白药湖笔徽墨雨花石端砚宣纸。
指名读，你了解哪个词？出示**帮助学生理解词义4、找一找，画出各组中不是同一类的特产。学生在练习纸上做，交流5、学古诗。
1）出示图画：说说图意。
2）出示两首古诗，自由读，**对照，给古诗配上图（3）选自己喜欢的古诗自学。
自由读古诗，提出不明白的地方，交流古诗诵读会（配乐）
6、这节课你有什么感受？作业：搜集家乡的一种特产。
第2课时。开卷有益。
1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。3、集体读第一段。
4、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）5、指名读第二段。
体会“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语，本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？6、齐读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）
指名说说杨梅的形状、颜色、味道各如何？
7、指名读描写杨梅形状的自然段。（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）
8、指名读写杨梅颜色的自然段。作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？
9、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？指导有感情朗读10、练习朗读课文。畅所欲言。
我们的家乡有什么特产？它有哪些特点？你准备从哪几方面给大家介绍呢？仿照开卷有益说一说，注意要按一定的顺序。小组练说，每组选一代表班内交流。学生评价，师随机指导。
第3课时。一、导课。
通过这一阶段的学习，我们知道了很多地区的特产下面我请同学们作一下练习。
哈密瓜福建龙眼新疆甘蔗河北红橘广西鸭梨贵州菠萝四川。
同学们又获得了一些知识，你能告诉我你是怎样知道这些知识的吗？
看书、同学之间介绍、看电视、上网等）二、习作。
1广告和我们的生活息息相关，大街上，车体上，报纸上我们随处可见，广告是对产品的推销，也是对新产品的介绍。相信有的广告语使你们印象深刻，请同学们小组交流并把下面的**填完整：食品类电器类药品类饮料类。
2通过看广告是我们获取信息比较简便的方法，我们的家乡是美丽的海滨城市，每到旅游季节世界各地的友人都纷至沓来，我们的家乡也有丰富的特产，并且围绕特产也都开展了丰富多彩的活动，你能列举几个这样的活动吗？你们能不能为它们做一下宣传？3撰写广告词是抓住产品的特点，用简单的词语或句子高度概括产品的特点，也可以配生动活泼的画面，也可以通过电脑所做的动画来为产品做宣传。
以小组为单位开始活动。，选你们喜欢的活动。
注意：写广告词时，注意抓住特点，描写要生动细腻。可以用多种形式来表现产品。
小组完成后，上台交流。4金钥匙。
教会学生了解特产的方法，鼓励学生不仅留心观察商店的字号，还可以通过书籍、电视、网络等多种途径来了解。
第7单元：尊重与平等。
元帅的故事。
教学目标：1,会认生字，会自主积累词语。2,正确，流利，有感情地朗读课文。
3,学习课文，感悟**同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重点：1,会认18个生字，会写8个字。2,正确，流利，有感情地朗读课文。教学难点：
1,按笔顺规则书写8个字。
2,感悟**同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。教学准备：
生字卡片，词语卡片，课文朗读录音，课文插图。教学时数：2课时。教学过程：
第1课时。一、激趣引入。
1,今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。 (这是扁担)出示投影，板书：扁担。
现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！
2,板书课题：6,**的扁担。
3,齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗。
相机简要介绍**及其课文背景。(1928年4月底，**，**率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和***领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉，肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的一，二次"会剿"失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死，冻死，困死。
为了准备第三次反"会剿",粉碎敌人的经济封锁，地主党组织极积动员群众为山上送。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。那年，**军长已是40多岁了，但他经常亲自带领战士们下山挑。
)二、初读课文。
1,学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
2,听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字3,把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
4,指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。5,质疑：初步理解以下词语坳：山间平地。
围剿：包围起来消灭掉。
经济封锁：用强制的力量使跟外界经济联系断绝。绵延：连续不断。三、集中识字。
1,在本课中，你找出了哪些生字根据学生回答，贴出生字卡片：
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴2,这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法3,将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。如：担战士军令井冈山粮食。
指出"担"是个多音字，本课读dàn担子，扁担，还有一个读音是什么(dān担心)
指导学生读好后鼻音：令粮。
4,交流识字方法，引导学生记住形声字：粮禁坪浩荡5,多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。四、巩固练习。1,游戏：识字大餐。
将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。
2,再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。
五、作业设计。
将本课的生字和课文读给家人听。
第2课时。一、复习检查。
1,**车认读生字，词语。2,指名朗读课文。
二、围绕"藏"和"找"学习课文。
1,过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：**的扁担齐读课题。
**用这根扁担干什么用(挑粮上山。)为什么需要挑粮上山(因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱，就没力气打仗了。)你瞧，**正挑着担子从远处走来呢！
2,(出示投影)说说你看到的**。
回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从"满满"这个词中，你体会到了什么(这么满的一担粮食肯定很重。**爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。这么重的一担粮食会把**爷爷的肩膀都压红了。
可能还会流出血来。**爷爷可能是硬坚持住的。)
3,既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把**的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。(因为**同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，**就不用挑了，这样就可以让他轻松点。
如果**不挑粮，可以更加专心研究国家大事。战士们希望**不要过度疲劳。
4,挑粮上山到底累在**读读课文第二自然段，找一找。如：从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是"山高路陡"什么是"崎岖"引导学生看图想象挑粮的困难。
山很高，路也不平。路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。而且路很窄。
下山时，石头一绊很容易跌倒。如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。
)5,刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。
6,过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个"藏"字，让你体会到了什么呢(从"藏"字，我体会到战士们非常关心**军长，从"藏"字，我也知道大家非常敬爱**。
这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。)真是"藏中见真情"哪！
7,战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来("没想到")也就是战士们没有如愿以偿。
出示课文中的句子：**又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字："**扁担，不准乱拿".
**的找扁担又让你体会到了什么(**做事不怕困难。**做事有那种坚持不懈的精神。我觉得**作为军长，带头挑粮，非常负责。**很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。)
是的，**愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱**同志了。**的一个"找",也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。
三、学习课文第一，二自然段。
1,读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗2,指名读歌谣，说说自己的理解。
这首歌谣表现了老百姓对**的爱戴和信任，有了像**这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。四、总结补充。
1,学了这篇课文，你有了什么想法。
2,你还想知道更多关于**的故事吗请阅读《**的故事》等课外书。
第7单元：尊重与平等。
最美的花束。
教学目标：1．学习本文会写的字。
2．引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和。
消除种族歧视的愿望。教学重难点：
理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：2课时。
第1课时。课时目标：
1．初读课文，认识诗中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。导学过程：一、谈话揭题。
在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？
二、初读诗文，学习生字词。
1.自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2．教师通过不同的方法检测。3．同桌互相读文，达到读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1．配乐范读，学生感受。
2．听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？
3．根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？4．学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。
四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。
五、总结布置作业。
第2课时。课时目标：
1.进一步有感情朗读诗文体会感情。2.指导学生会写生字和有关的词。3.背诵全诗。导学过程：
一、导入学习。
1．今天继续学习《最美的花束》一文，谁愿意给大家读读全诗。2．师生共同评价。3．有感情地朗读全诗。
4．课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5．自读全诗，练习背诵。6．指名学生背诵。
二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用___和___
一样___说一句话。三、指导学生写生字。
1．观察生字表中的字，提出难写的字。
2．教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3．对于“冠”，同学们还有什么发现呢？4．学生练习写字。四、布置作业。
语文北师大版三年级下册第六单元语文天地
第六单元语文天地 猎人海力布 教学设计。教材分析 教材地位及作用。赞美了海力布热心助人 舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完整 曲折 生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。学情分析 到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通...
数学,北师大版,三年级下册,第六单元
从整数到分数是数的认识一次扩充。无论在意义 读写方法上，分数与整数都有很大差异。相对于整数而言，分数概念较为抽象，理解方式也不唯一。三年级的 认识分数 主要是借助操作从 部分 整体 的角度来认识分数。安排简单的分数大小比较和计算的目的是为了帮助学生理解分数的含义。学生知识能力分析 从整数到分数，学生...
北师大版小学语文三年级下册 第六单元知识小结
第六单元知识小结。一 易读错的字。的确 d qu 坚硬 y ng 曾 c ng 经宇宙 y zh u 愤怒 n 不屑 xi 普 p 通唯独 w i d 价值 ji zh 捧 p ng 着。二 易写错的字。曾 第。六 七笔分别是点 撇。派 右部第一笔是撇，不要写成横。沿 右上部的第二笔是横折弯，不要写...