第五单元读书。
教学目标：1、通过学习课文，感受读书的乐趣，明白今天良好的学习环境来之不易，体会到读书的重要性，激发学生读书兴趣，培养良好的读书习惯。
2、认字28个，写字24个。继续练习独立识字。
3、能结合上下文理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘、埋藏、辛勤、启程、顽强、艰苦、激励、振奋人心”等词语的意思。
4、背诵课文中的优美段落和《观书有感》，积累课文中的好句子。继续培养学生概括课文内容的能力。
5、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书；写过程，写心情。
6、了解图书的演变历史；了解文房四宝；了解图书的分类；开始练写毛笔字。
教学重点：1、通过学习课文，感受读书的乐趣，明白今天良好的学习环境来之不易，体会到读书的重要性，激发学生读书兴趣，培养良好的读书习惯。
2、认字28个，写字24个。继续练习独立识字。
3、能结合上下文理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充实、挖掘、埋藏、辛勤、启程、顽强、艰苦、激励、振奋人心”等词语的意思。
4、背诵课文中的优美段落和《观书有感》，积累课文中的好句子。继续培养学生概括课文内容的能力。
教学难点：1、练习在叙事时描写景物，围绕借书、买书；写过程，写心情。
2、了解图书的演变历史；了解文房四宝；了解图书的分类；开始练写毛笔字。
课时安排：共计9—10课时。
小小的书橱。
教学目标：一）知识与能力。
1 正确认识14个字，会写7个生字，掌握“浩瀚、遨游、尊敬、沉思、幻想、命运、忧伤、愉悦、充实、挖掘、沐浴”等词语。
2 理解课文内容，正确﹑流利﹑有感情地朗读课文。
二）过程与方法
继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
三）情感态度价值观
学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。培养读书﹑爱书的好习惯。
教学重难点：
体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。
教学准备：学生课前搜集自己最喜欢的图书。
第一课时。教学目标：
1 初读诗歌，认识课文中的生字词。
2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。
3 正确﹑流利﹑有感情地朗读诗歌。
教学过程：一、目标导学。
一） 激趣导入。
1.出示**，指名学生说出人物及其所属文学作品：同学们，老师今天给大家带来几位你们熟悉的朋友，想和它们打招呼吗？（这是？她是哪本书的主人公？）
2.（同学们真厉害，都说对了。看得出大家看过的书都很多）这节课，就让我们一起走进“读书”这一主题单元，去感受阅读带来的乐趣吧！准备上课。
同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说） 有个小朋友也有个小书橱，这个小书橱陪他度过了愉快的时光，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
二）展示目标（同教学目标）
二、自主学习。
一）自学提纲1
1、初读课文，看看你能否把下列词语读准？
浩瀚漫游尊敬沉思幻想
命运忧伤愉悦充实挖掘
2、通过查字典，学习文中一类字7个，要求会写。
3、再读课文，说说这首诗歌写了什么内容。
4、小组讨论：本诗歌的结构有什么特点？并依据结构特点分段。
二）自学提纲2（查划写 ）
三、**训练。
通过大家的自学，相信同学们都有很大收获。下面我们各小组同学来展示一下我们的学习收获吧！比一比，看哪个小组收获最大，最扎实！
1、 出示词语，各小组**车赛读。
漫游尊敬沉思幻想
忧伤愉悦充实挖掘
2、指名读第一小节。比比那组读得准、有感情。
3、小结激励。
4、读了课文，你知道每一小节写了什么吗？各小节有什么关系 ？能说说这首诗歌写了什么内容？会根据特点分段吗？
5、小组交流：你从哪些语句中感受到小作者对小书橱的喜爱之情？
6、师及时激励：说说你平时是怎么读书的？
7﹑让我们带着对小书橱的喜爱之情来美美地读一读课文吧！
第二课时 一、情境导入，揭示课题。
1.分享读书，引出课题：同学们，除了刚才提到的那些书之外，你还读过什么书？（我们班的同学都是热爱阅读的好孩子）你们平时在家看的书，都是放在**。
呀？生答“书柜”或“书橱”）
2.出示**，揭示课题：是啊，书柜也叫作书橱（板书“书橱）。
看，老师给大家带来了两位同学家中书橱的**，小小的书橱就是同学们放书的地方。接下来，就让我们一起来学习课文《小小的书橱》，感受作者读书的乐趣。
3.板书课题：和老师一起把课题补充完整，齐读。
二、初读课文，整体感知。
一）初读课文。
课题读好了，现在请大家翻开书本43页，按照自己喜欢的方式朗读课文，可以在你读不好的地方做上记号，多读几遍。
二）学习字词：同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，课前已经预习过课文了，这些词语会读吗？先自己读一读吧。
1）**车读+齐读：书橱遨游叩问尊敬缥缈挖掘（什么意思？谁已经查好字典？）词语难不倒大家，这些词组会读吗？
2）带读+齐读：广阔的世界浩瀚的海洋愉悦的时光无穷的宝藏（课件出示句式，谁还能说出像这样的词组？）
三）整体感知：同学们的预习做得真到位，轻轻松松就闯过了字词关。
1.这篇课文是首儿童诗，它一共分为几个小节？（6个）现在，老师请六位同学分别读读这六个小节，其他同学认真听听他们读得怎样。（评价：有感情朗读）
2. 评价过渡：（同学们的评价都很到位，老师相信你们一定能做到认真倾听、积极思考，接下来我们一起进入课文的学习。）先请同学们自己读读第一小节。
三、精读文章，理解词句。
一）学习第1小节。
1.提出疑问：同学们读完第一小节，有什么不懂的地方吗？
生质疑：坐在小书橱旁为什么说是面对“广阔的世界，浩瀚的海洋？）
2.释疑：假如一本书可以让我们认识世界的一面，那么书橱上所有的书便构成了……假如一本书是一条涓涓流淌的小河，那书橱上的这么多书就汇集成……
3.指导朗读：是呀，小小的书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”给小作者这么多的收获，你们觉得他喜欢这些书吗？谁能通过朗读把作者的感受表达出来。
评价：听你的朗读真是一种享受，大家愿意也像他一样来读一读吗？）
二）学习2-5小节。
出示默读要求：面对着“广阔的世界，浩瀚的海洋”，你们是从哪看出作者喜欢小书橱里面的书？默读课文第2-5小节，找出依据，并用笔圈画出来。
也可以用自己喜欢的方式读一读，想想怎样读能表达感情。
追问：从哪些词句可以看出？从这个小节中你读懂了什么？）
1.第2小节：（1）什么是“漫游”“遨游”？（这说明作者可以从书中获得知识）
2）还有哪些书能让我们“漫游历史长河”“遨游知识空间”？
3）谁来说说怎样读好这个小节？你可以做个示范吗？同桌互相读。
2.第3小节：（1）海的女儿、快乐王子、孙悟空我们很熟悉，可以称做朋友。
为什么鲁迅、冰心、爱迪生称为“尊敬的老师”呢？谁在预习的过程中查找到了相关（看来，懂得查找资料也可以帮助我们更好地理解课文）
2）朋友就只有……老师就只有……你从**看出来？
3）你们也在书中结识了很多朋友和老师吧？请同学们在小组中先交流一下，改写这一小节的第二句和第四句话。
4）（同学们，读一本好书，就像和一位伟大的人交朋友，你们和小作者一样，交上了这么多良师益友，有什么样的感受？能把自己的感受通过朗读表达出来吗？）指名读，分角色读。
3.第4小节：（1）抓住“沐浴”“关心”
2）你在生活中有没有这样的阅读体验？谁愿意来分享一下？
3）小作者通过这些词把小作者把丰富的感情表达出来了，老师真高兴你们有这样的认识，我们一起来读读这一小节好吗？
4.第5小节：（1）最愉悦。
2）怎么读好？指名读，分角色读。
5.根据板书进行总结：读书给作者带来这么多收获，你们猜小作者在以后的日子里会坚持读书吗？齐读第6小节。
6.方法小结：这节课我们抓住关键词句，领会诗歌要表达的思想感情。这是一种很重要的学习方法。
四、文章小结，学习背诵。
小结，诵读课文：刚才同学们把这首诗的每个小节都读得很好，那整首诗能读好吗？
1全班齐读：过渡：同学们朗读令人陶醉，这就是作者最喜爱的小小书橱了。
2背诵：a自由背诵：同学们读得真不错，听得出你们是将自己的感受通过朗读表达出来了。你们能根据老师的提示把这首诗的2-5节背诵下来吗？
b指名背诵（结合课件出示）
c全班背诵：还不会背的可以看书读。
五、学习名言，拓展知识。
学习名言：通过这节课的学习，老师相信许多同学已经感受到了读书带来的乐趣，了解读书的意义。古往今来，有许多文人墨客，他们也向大家阐述了读书的重要性。
我们一起来读读这些与读书有关的名言吧！
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
书是人类进步的阶梯。
六、总结全文，布置作业。
总结：同学们，今天这节课我们学习了《小小的书橱》这篇课文，了解了书带给小作者的知识和快乐，也感受到了作者对小书橱以及对书的喜爱之情。老师希望同学们能坚持多读好书，从书中挖掘到属于自己的宝藏。
请看今天的作业。
布置作业：1.继续收集和积累有关读书的名言；
2.向同学介绍自己最喜欢的一本书，准备举办班级读书会。
七、板书设计：
小小的书橱。
广阔的世界。
小小的书橱一天天长大。
浩瀚的海洋。
总分总。山沟里的孩子。
教学目标：一）知识与能力。
1、 学习本课的生字新词。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解山沟里孩子的上学情况。体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
二）过程与方法。
1、充分发挥学生的主体作用，自读自悟，在读中掌握本课生字新词。
2、 联系生活实际，对比体会山沟里的孩子学习的艰辛与刻苦。
三）情感态度价值观。
1、感受山沟里的孩子学习的艰难和他们的崇高理想。
新版北师大版三年级语文下册第六七单元教案
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