一、周学习内容：第九册六单元。
二、周学习重难点：生字：生字8个，多音字3个。2.积累：背诵寓言二则，了解“不是……，不是……，甚至连……，是…..的句式。作文：我有一个小窍门。
三、周学科融合：物理知识与语文学科的融合。四、周学情分析：
学校电教设备齐全。每个教室都有多**、电脑等。班里所有学生的家中都有微机，90%的学生在家都能上网。
学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、**阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚的兴趣。
因此，运用“自主、合作、**”的学习方式较合适。
他发明了什么授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析。
这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前。
美国独立不久，**为了捍卫主权，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与**签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的道理。
独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法。
引导查阅资料，激发兴趣学生学法。
自主、合作、**。
学习目标掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。
3．提升不断探索和勇于创新的精神。
学习重点初读感知点：
用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。2.细读感悟点：
1）18世纪以前，毛瑟枪是一种复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？
2）面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？
3）标准化究竟是什么东西呢？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。
4）原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。
5）标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？3.能力训练点：
学习带分号的句子，加深对分号的理解。4.拓展延伸点：
请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。板书设计他发明了什么标准化。
成批同标准简便课后反思。
寓言二则授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析。
本课选编了两则古代寓言，都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中的某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讽刺墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。
独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法。
激发兴趣，读中求悟。
学生学法。读、思、议、读。
学习目标．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。4．指导学生正确朗读文言文。5．讲这两则寓言故事。学习重点初读感知点：
自己边读句子边看课后注释，揣摩句子意思。练习把语句读通顺、读流畅，整体了解寓言大意，试着说一说。
2.细读感悟点：
a．同桌合作练习说句意，提出不好理解或说不通顺的词句。
b.教师重点检查难句，引导学生理解：遽契其舟；舟已行矣，而剑不行；不亦惑乎。
c．把句子意思连起来，练习讲寓言故事。
d．多种形式有感情地朗读全文。明确寓意，谈受到的启发。
小组讨论：1)涉江的人可笑在**？帮那个人总结一下教训。(2)现实生活中有没有这样的事情，举例说一说。3.能力训练点：熟读、背诵课文。
4.拓展延伸点：生活中有哪些类似的故事？板书设计刻舟求剑。
寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法。
郑人买履死板教条墨守成规。
北师大五年级下册语文第六单元教案
第六单元劳动。一 单元教材分析 本单元以 劳动 为主体，编排了四篇课文和一个综合活动，分别是 幸福在 古诗二首 劳动的开端 崂山道士 语文天地 通过学习本单元，应让学生树立正确的劳动观念，感悟劳动的真正含义，培养学生的劳动意识。二 单元教学目标 通过正确 流利 有感情地朗读课文，品读重点词句，进而理...
北师大五年级语文下册第六单元教案
北师大五年级语文下册第六单元教案 一 鬼是一棵矮杉树教学要求1.知识与技能。2 通过 体会人物的心理变化。2.过程与方法。1 通过讨论，体会人物心理变化和人物品质。2 通过默读了解内容。3.情感 态度与价值观。体会小战士来头勇挑战自我 敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。...