第八单元数据的表示和分析。
课时1 复式条形统计图。
教学目标：1．经历收集数据、整理数据的过程，重点在描述和分析数据的统计过程中进行合理的判断和决策。
2．经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法，感受图例的作用。
3．随机进行正确的人生观、价值观教育。
教学重、难点：
在描述和分析数据的统计过程中进行合理的判断和决策。
教学准备：课件
设计意图：简化图表制作，强化读图分析。
教学过程：一、环节一
激发兴趣：同学们，我们的爸爸妈妈来和我们一起学习，你们高兴么？今天将对我们上课的表现评选智慧星、风采星。并提出评选办法。
2、环节二
1.你喜欢哪些体育活动？学生说。在球类活动中，老师一直想知道是单手投球远还是双手投球远？学生猜测。（引导学生用数据说话）
2.六（5）班的同学在宋老师的带领下进行了单手投球和双手投球的实验，这是他们第一活动小组同学带来的数据。 （课件出示例题中的**）
问：①用什么样的方式整理这些数据的？（统计表）
②请同学分别介绍单手投球和双手投球的具体情况？
单手投球最远的是几号同学，最近的是几号？双手投球呢？
3.如果想一下子就看出单手投球或双手投球远近情况？还可以用什么方法把这些数据表现出来呢？（条形统计图） [**：]
4.六（5）班的同学和大家想得一样，就绘制出了单手投球和双手投球的统计图，咱们一起来看。 课件出示条形统计图（二幅）
哪幅反映的是单手投球情况的？你是怎样看出来的？（引导学习图例）
从**看出投球的远近？（纵轴）横轴表示什么？折线表示什么？
请学生接着介绍2号、3号单手投球和双手投球情况： 能很快看出每个同学两种情形对比的情况吗？怎么办？
揭示课题：像这样，用不同颜色直条表示出两种或两种以上数量的条形统计图叫复式条形统计图。
环节三： 课件出示复式条形统计图，分析统计图
1.一幅完整的复式条形统计图都有哪些部分？
单位标题横纵轴（项目） 不同的直条图例纵轴（数量） 单位的大小
2.从统计图中你能得到哪些信息？
单双手距离的多少？数量是多少？
谁最远？谁最近？数量对比
单双手距离的相差情况。
3.大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？
4.你能根据上述7位同学投球的情况猜测一下你的单手投球或双手投球远近吗？说说你的依据是什么？
环节四：1.和统计表比较，你认为条形统计图有哪些优点？
2.和单式统计图比较，你认为复式条形统计图又有哪些优点？
引导小结：复式条形统计图的优点是用直条长短表示数量大小，便于比较多个项目的数据 。
环节五：通过本节课的学习，你有哪些收获？
环节六： 绘制复式条形统计图
师：你们能根据我们评选智慧星和风采星的情况绘制统计图吗？ [**：]
师引导学生想标题、收集数据。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。生：
绘制全班交流。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。板书设计。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
复式条形统计图。
优点：组成部分形象直观便于比较
五年级下册数学教案第八单元数学广角找次品人教新课标
第八单元数学广角 找次品。单元教学总述。单元内容简析。本单元的主要内容以 找次品 这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察 猜测 试验等方式探索解决问题的策略。找次品 的教学，促使学生进一步理解随机事件，感受解决问题策略的多样性和优化思想，培养观察 分析 逻辑推理的能力，并学习如何用直观的方式清晰 ...
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