五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计。
教学目标：1、认识7个生字，正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
课前准备：元曲《天净沙》、教学课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入课文，激发兴趣。
1、今天我们再来学习一篇有关思念家乡的课文《小桥流水人家》，出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？
3、课件出示马致远的《天净沙》的配乐配景朗诵画面。齐读这首词，感悟词中那种肝肠寸断的思乡之情。 “小桥流水人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
4、那课文写的是什么内容呢？现在我们就一起走进“小桥流水人家”。
二、初读课文，感知大意。
1、自主学习：读准字音，读通句子，想想课文主要写了什么，你有什么感受？
2、同桌交流：轮流读文，正音，谈感悟。
3、全班交流：
① 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
师总结：同学们谈的非常好，课文中的字里行间流露出的是作者怎样的情感呢？
对，是对家乡的思念、留恋之情。
4、思考：题目是“小桥流水人家”，那么哪些段落写了小桥？哪些段落写了流水和人家的？
生交流：第自然段写流水，第自然段写小桥，第自然段写人家。
三、细读课文，**交流。
1、细细读课文，想想作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的，划出让你感受深刻的句段，边读边在旁边写下自己的体会。
2、小组交流，合作**。
3、全班交流， 展示成果。
一条清澈见底的小溪……流水也唱和着，发出悦耳的声音。”
运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者家乡景物的喜爱与赞美。）
哪位同学能有感情的读给同学们听。评价。
“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”
回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）
读了这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？
生：我放佛看到了孩子们挽起裤脚撅着屁股捉鱼的情景。
生：我仿佛听到了孩子的吆喝声：我捉到了 ，我捉到了！
师：通过回忆这些童年的趣事，让我们感受到作者对家乡的怀念。
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”
（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。）
清晨……还有那几株依依多情的杨柳”
(从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。)
大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)
师：是啊，作者的感情就是在这优美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。
四、赏析课文，领悟写法。
请同学们想一想，作者在表达思乡之情的时候运用了哪些写作方法。
生：通过对故乡美丽景色的描写，表达了自己对故乡爱恋的感情。
生：通过回忆童年趣事和家乡人的生活，反映了自己思念故乡的感情。
师：讲得真好，原来感情可以这样来表达。直接抒情的句子，我们一读就明白，间接抒情的句子，我们需要细细品味。同学们写文章的时候也可以运用这样的表达方法。
五、品读课文，积累背诵。
1、有感情地朗读全文。
2、择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
3、抄写课文中生动优美的语句。
六、拓展阅读，升华情感。
你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。
七、板书：家乡美景。
小桥流水人家家乡生活思念故乡。
家乡印象。
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