七年级语文下册导学案初稿（no.8）
第5课黄河颂。
一、学会朗读，感悟诗歌的节奏美。
1.朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激烈的情感，同时要融合国难当头的悲壮情怀。
2.自由、有感情地朗读。
(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
3.四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
二、再读诗歌，感悟诗歌整体美。
1.再读诗歌，概括诗歌大意。
这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。黄河两岸是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河代表着英雄的中华民族。
2.悟读诗，体会诗歌的整体美。
1、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？
2、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
三、研读课文，欣赏诗歌的语言美。
1.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了怎样的作用？
2.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
4.诗歌中多次出现第二人称“你”,这样写有什么好处？
5.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
6.概括本诗的语言特点。
四、个人反思。
一、积累与运用。
1.下列加点字注音不完全正确的一项是 (
a.澎湃(pài) 发源(yuán) 屏障(zhàng)
b.浊流(zhú) 流泻(xiè) 构筑(zhù)
c.哺育(bǔ) 山巅(diān) 劈开(pī)
d.体魄(pò) 宛转(wǎn) 扮演(bàn)
2.判断下列加点词语的释义和用法是否相同，并作简要分析。
1)黄河以它英雄的气魄。/多少英雄的故事。
2)我们民族的伟大精神。/筑成我们民族的屏障。
3.请根据课文，补出下列空缺的词语或句子。
1)啊！黄河！/你是中华民族的 !/五千年的古国文化，/从你这儿 。
2)啊！黄河！/你一泻万丈，/ 向南北两岸/伸出千万条铁的 。
4.请补写出下列描写黄河的诗句。
1奔流到海不复回。
2将登太行雪满山。
3)九曲黄河万里沙。
4)黄河远上白云间。
5.阅读全诗，回答问题。
1)本诗歌题目是“黄河颂”,哪个词是关键？哪一部分是文章的主体部分，其内容是什么？
2)这首歌词的第。
一、二两节之间有什么关系？
3)主体部分中有一个蓄势阶段，如果找出一个词来统领，应该是哪个词？它所统领的内容是什么？
七年级语文下册导学案初稿（no.9）
第6课最后一课（第一课时）
主备人：侯韦华审核人：
一、检查预习。
1.读准字音。
哽（ ）赚 （ 踱 （ 捂 （ 惩罚（ ）祈祷（ ）
诧异（ ）郝叟（ ）懊悔（ ）钥匙（ ）
2.解释下列词语。
(1)哽：(2)惩罚：
(3)征发：
(4)祈祷：
(5)诧异：
二)简介作者。
都德(1840─1897),十九世纪下半叶法国**家。他的作品《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇**中的杰作。代表作有长篇**《小东西》、短篇**集《星期一故事集》等。
二、初读课文，整体感知。
1.速读课文。
2.依据时间顺序，将本文划分为三部分。
第一部分，从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同时为情节的发展做了巧妙的铺垫。
第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真永远忘不了”。这是**的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。
最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到**结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮情感和不屈精神。
二、研读重点，理解内容。
1.研读课文第二部分，思考下面问题。
下列语句表达了怎样的情感？
(1)“原先觉得课本‘那么讨厌’,‘现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了’”。
(2)“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”
2.研读文章结尾部分，完成下面问题。
(1)“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
(2)文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情？
(3)找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词句，分析它的作用。
三、分析描写，**人物。
1.外貌描写主要表现在哪些方面，有何作用？
2.试举一例神态描写的句子，并说说其作用。
3.文中动作描写最传神的是哪几句话？它有何作用？
4.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”属于什么描写？其含义是什么？
6.概述“韩麦尔先生是一个的人”。
四、个人反思。
七年级语文下册导学案初稿（no.10）
第6课最后一课（第二课时）
主备人：赵兴红审核人：
一、前情回顾。
初步了解了**的故事情节和人物的基本特征。这堂课就让我们走进韩麦尔先生和小弗郎士的内心世界，看看文章是怎样进行细节刻画的。
二、研读语言，洞察心理。
一)学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。
1.分析“上课前”。
(1)“我想就别上学了”的真正原因是什么？
(2)“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？
2.分析“上课中”。
(1)今天的情形和平时不同，表现了小弗郎士怎样的心理？
(2)在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？请找出有关语句。
3.分析“下课后”。
“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？
2)在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？
三、疑读课文，**环境描写。
1.找出开始的两处环境描写：
2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写又表明什么？
3.上课前的环境描写有什么作用？
4.分析“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”一句的作用。
5.对教室和韩麦尔先生的小院的描写有什么作用？
4、细读课文，研读语言。
学会如何借助语句与人物、中心的关系辨析语句的表达效果的方法。
1.“画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？
2.“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理？
3.“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么“忘不了”?“永远忘不了”的是什么？
4.“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”请你想象韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句中没说出来的话补写出来。
五、个人反思。
一、积累与运用。
1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是 (
a.赫叟(hǎosǒu) 诧异(chà) 哽住(gěng)
b.祈祷(qí) 懊悔(ào) 夹着(jiá)
c.惩罚(chěng) 板凳(dèng) 捂(wǔ)
d.紫藤(téng) 钥匙(yàochí) 赚(zhuàn)
2.下列各组词语中有错别字的一项是 (
a.祈祷督学 b.思量墙璧。
c.惨白阻塞 d.戒尺溜冰。
3.下面的几个句子采用了何种描写方法，请将正确的答案序号填在括号里。
a.语言描写 b.神态描写 c.动作描写 d.心理描写 e.服饰描写 f.环境描写。
1)韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。(
2)我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”(
3)他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”(
4)我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(
5)我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。(
4.指出下列各句的描写方法和作用。
1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
2)天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
3)有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
二、课内语段阅读。
5.在文中横线上填上恰当的标点。
6.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
17.“忽然教堂的钟敲了十二下”,“忽然”二字表明了什么？
8.韩麦尔先生“使出全身的力量，写了几个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？
19.常见的破折号的用法有以下几种：
a.表示解释说明 b.表示语音延长 c.表示意思的递进 d.表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。
1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
2)“放学了，——你们走吧。”(
七年级语文下册导学案初稿（no.11）
第7课土地的誓言。
主备人： 审核人：王国飞
部编版七年级语文下册第二单元教材分析
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七年级语文下册导学案 no.33 第17课紫藤萝瀑布 第一课时 主备人 审核人 一 学习导航。1.作者简介。宗璞，原名冯钟璞，女作家，是著名哲学家冯友兰之女。其 弦上的梦 在1978年获全国优秀短篇 奖，三生石 获1977 1978年全国优秀中篇 奖 另创作了大量游记 散文，其散文 西湖漫笔 紫藤萝...
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