部编版语文六年级下册1-3单元课文朗读指导。
第9课《那个星期天》朗读指导：
此课是史铁生的长篇**《务虚笔记》第四章《童年之门》的一部分，讲的是一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的整天经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后因母亲一拖拖延而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈。文章通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。
因此，朗读时要读出这种心理变化。写兴奋地期待的文字语调可以读高一点，读写焦急地期待的文字语调可低下一点、语速可稍快，读写失望、委屈的文字语调要再低一点、语速要慢一点。前后的景物描写也是融入了作者心情的，要也要注意读好。
孩子与母亲的对话，作者没有用对话方式、用标点符号作明确标记，要能区分，要读出区别。
下面的词语后一个字读轻声：早晨、母亲、答应、出去、吓唬、云彩、耽搁、看见、衣服。“我得不出声”的“得”读děi，“时光不好挨”的“挨”读i，“空空落落”的“落”读luò，“翻箱倒柜”的“倒”读dǎo。
第8课《匆匆》朗读指导：
匆匆》是现代著名作家朱自清写于1922年3月的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。作品将无形的时光，用具体的事物化为有形。
第一自然段追问时光为什么一去不复返，第二自然段联系自己诉说时间在无情地流逝，第三自然段描述一天的时光是怎样眼看着匆匆而去，第四自然段感叹在过去的时日里自己的无为，最后一段又是迷茫地追问。因此，第一自然段语调略高、第二自然段略低，第三自然段写时光在逃语调整体略高（但段内高低起伏有变化），第四自然段又在追问语调再提高一点，最后再降下来。要把抽象的时间，读到具体的事物形象上去。
本文多处有对比、排比、反问、设问，要注意读好。
作者写这篇文章时24岁，所以他说“八千多个日子已经从我手中溜走”。涔涔：形容汗、泪、水不断往下流的样子。
潸潸：形容流泪不止的样子。蒸融：
蒸发、融化样子。“溜”在“溜去”“溜走”中读第一声，“尽管”中的“尽”读第三声，“不禁”中的“禁”读第一声，“旋转”中的“转”读第三声。“啊”在“遭”后面音变为“哇”。
第7课《汤姆·索亚历险记》（节选）朗读指导：
《汤姆·索亚历险记》是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险记，节选的这个片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先写亲人的悲痛和小镇人们的担忧；再写他俩回归人们快乐，汤姆讲述历险经历；最后写汤姆看望两个伙伴，得知山洞被封。从多个情节中可以看出主人公汤姆的形象特点：
有冒险精神、虚荣可爱、聪明机灵、有智有勇、负责担当、善良耐心、体贴心细等。我们要以讲故事的口吻朗读课文，把细节读好，表现出人物特点，让人物形象立于眼前。故事情节具有喜剧色彩，开始写人们“悲”，接着写人们“喜”，最后再写人们“惊”，因此开始要读得低沉一点，然后读得欢快一点，后面读得紧凑、出乎意料。
语言幽默、诙谐，是作家马克吐温的文字特点之一，这部**的这个译本也有所体现，读时要注意表现。
读好此文还要明确文中人物之间的关系：汤姆、贝琪、哈克是三个友好的小伙伴。撒切尔法官和撒切尔夫人是贝琪的父母，波莉姨妈在汤姆妈妈去世后收养了她，道格拉斯寡妇因为哈克一次救了她而收留了他。
印江·乔埃是逃犯，最后死在洞中。“晚上”“消息”“歇息”后一个字读轻声，“兴奋”的“兴”读xīnɡ，“高兴”的“兴”读xìnɡ。
第6课《骑鹅旅行记》（节选）朗读指导：
调皮的小男孩尼尔斯因为未能对小狐仙兑现诺言而被变成了拇指般大的小人，能够听懂动物的话语，从而他的世界发生了改变。课文是一部1909年获诺贝尔文学奖的世界著名童话著作的节选，想象奇特，因此要以讲故事的语调来朗读，要读出一幅幅神奇的场景。仅从课文我们可以看出主人公是一个调皮、任性、喜欢捉弄小动物，但又是一个愿意改变过去、勇敢、爱父母的孩子，他既有明显的缺点但又有可贵的优点，所以不要把主人公读成一个人人讨厌、痛恨、不可救药的坏孩子。
要通过语言、动作、神态等读出动物们对主人公的嘲笑、奚落、教训，以及主人公的表现和心理变化。不同动物语言要注意读出不同的语气和语意。
第5课《鲁滨逊漂流记》（节选）朗读指导：
鲁滨逊他们遭遇海难，同伴都葬身大海，只有他被冲上海岛，孤身一人，陪伴他的只有两只猫和一只狗。面对重重困难，他没有丧失生存的愿望和勇气。他正视现实，不断调整心态，用理智、信心、智慧和力气，适应岛上生活、营造生活环境，顽强地生活着。
他虽然有忧伤，但是他能从中走出来；他知道自己的不幸，但是他从不幸中看到幸运；他知道生存的艰辛与困苦，但他不怕，积极去应对。因此，朗读时既不能把此文当做快乐旅游的文字来读，情绪高昂、欢快，也不能读得悲哀绝望、痛不欲生，情绪过于低落。需要用中平的语调，读出忧伤中的自信与坚强。
因为本篇是故事，朗读时要以讲为主，语言自然为好。
第4课《藏戏》朗读指导：
此文为说明性文字，重在讲述清楚，让人听明白，让人了解藏戏，进而喜欢。不需要用声音去渲染。
六下第3课《古诗三首》朗读指导：
注意读出古诗韵味和意境。这里“寒食”的“食”旧有读si（四声），“斜”旧有读xia（二声）。“皎皎”两个三声连读，第一个变读第二声。
“盈盈一水间”的“间”教材编者答疑说读第一声。读慢一点，读出古诗韵味，边读边想象诗句描绘的意象，体会作者的情感与情绪。
第2课《腊八粥》朗读指导：
此篇自己在朗读时，“味”“边“等处可以儿化，表达快乐心情和喜爱之意。“是熬粥时／常见的”这么停顿。“碗盏“是两个三声字连读，第一个字改读第二声。
第1课《北京的春节》朗读指导：
老舍先生擅以老北京话著文，所以儿化多，要读慢，京味、文味才能出来，才出大气风格。注意读出回忆、留恋的感觉。
部编版六年级语文下册13 金色的鱼钩
1.快速默读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命 舍己为人的品质的教育。2.学习作者抓住人物的语言 动作 神态展现人物内心的表达方法。3.理解 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒 这句话的含义。一 导入新课，激发兴趣。长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由中国工农红军创造的奇迹。长...
部编版语文六年级下册第四单元13金色的鱼钩
13 金色的鱼钩。教学目标。1.理解 威胁 弥漫 衰弱 喜出望外 瞻仰 奄奄一息 收敛 等词语。2.快速默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。3.运用学习方法，抓住人物的神态 语言 动作等细节描写来体会老班长忠于革命 舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱 勇于献身的精神。教学重难点。...
部编版六年级语文下册13 金色的鱼钩 说课稿
金色的鱼钩 说课稿。一 说教材。金色的鱼钩 是一篇略读课文，课时为1课时。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情 动作 语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。二 说目标。结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精...