13金色的鱼钩。
名师教学片段实录。
抓住线索，引导思路。
教学重点)师：同学们，过草地时老班长接受了什么任务？
生1：指导员派炊事班长照顾“我们”，让“我们”走在后面。
生2：指导员把三个伤病员交给老班长，临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
师：他们过草地时会遇到哪些困难呢？请大家想象一下。
生1：饥饿威胁着他们。
生2：同行有三个病号，走得太慢，要走出草地需要浪费许多时间。
生3：我读过《草地夜行》，知道草地里还有许多草塘，稍不小心就会陷下去。
师：你们会举一反三，真不错。设想一下，如果老班长一个人过草地，他会走出草地吗？
生：我想会的，他带着三个伤病员不都走到草地边上了吗？
师：那他为什么不一个人走呢？
生4：他要留下来照顾三个伤病员。
生5：他要完成党交给他的任务。
生6：他说：“真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？”一个人走出去，他觉得无法向党交代。
师：用课文中的话说，他要留下来做三个伤病员的上级、保姆、勤务员。那究竟是干些什么事儿呢？
生1：上级就是领导，要带领他们走出草地去。
生2：勤务员就是帮三个伤病员做饭、洗衣服、缝衣服等。
生3：保姆就是把三个伤病员当孩子一样去照顾。
师：那现在同学们就认真地读读课文，在文中画出描写老班长言行的句子，看看他是怎样完成“上级、保姆、勤务员”的任务的。
生自由读，边读边勾画。)师：谁来说说？
生1：为了照顾三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤病员洗衣服，真像个勤务员，什么活都干。
生2：他自己瘦得只剩下皮包骨头，仍然用饱满的情绪鼓励三个伤病员，并带领他们走到草地边上，他真是个好领导，好上级。
生3：没有了食物，他愁得整夜整夜合不拢眼，后来看到一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼给伤员吃。
生4：他看到鱼少，就自己不喝鱼汤，只吃难以下咽的草根和同志们吃剩下的鱼骨头。
生5：当别人发现他的秘密时，他还嘱咐别人别说出去，不要让其他人知道。
师：他为什么不让别人知道他没有吃鱼？
生1：因为他是共产党员，他宁愿自己吃苦，也不愿让别人受到委屈。
生2：他怕小同志知道了真相，也不吃鱼了，那他们就走不出草地了，他就不能完成党交给自己的任务了。
生3：他想硬撑着，安定几个小同志的情绪，增强他们的信心。
师：一句话，他这样做就是苦了自己，去照顾别人，最终完成党交给他的任务，是吗？
生：老班长为了三个伤病员最终倒下了，临死前还记挂着三个伤病员，还想着自己没有完成党交给他的任务。他真的是舍己为人，一点儿都没想到自己。
师：课文中有些句子读了让人非常感动，你认为呢？请把感动你的句子勾画下来，多读几遍，要读出感情来。
生勾画，朗读)师：想想老班长为什么这样做，表现了他怎样的品质。
生1：老班长是为了完成党交给他的任务，从他身上我体会到了他高度的责任感。
生2：老班长舍己为人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。
生3：老班长用自己的生命去完成党交给他的任务，这体现了他对党的无限忠诚。
生4：从老班长身上我想到了那个倔强的小红军，为了别人，宁愿牺牲自己。
师：课文中对老班长的神情、动作、语言都有细致的描写，通过这些描写，我们对老班长的内心逐渐了解，从而受到感染和教育。齐读最后一个自然段。
师：我听出来了，老班长的牺牲让你们难过，伤心。但是，活着的人只是难过就行吗？自己再读一读，体会体会。
生1：我觉得小梁不只是悲痛，为了完成老班长没有完成的任务，他们必须坚强。
生2：老班长的牺牲让小梁变得更加成熟，更加理智，为了老班长，他必须擦干眼泪，顽强地带领两个小同志走出草地去。
师：说得很好，你们的意思是要“化悲痛为力量”，是吧？那你们俩给大家读一读。
生读)师：读出韵味来了，我想起了一句歌词：“擦干眼泪挥挥手，迈开大步向前走！”全体男生都来带着自己新的感受读读。
男生读)师：那你们能不能说说，“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来？
生1：“我”把鱼钩包起来，是想表达“我”对老班长的深切怀念之情。
生2：“我”把鱼钩贴身放着，每当看到它，就会获得无穷的力量，去克服困难，战胜敌人。
生3：“我”把鱼钩收藏起来，是为了革命胜利后送到革命烈士纪念馆去，教育子子孙孙要学习老一辈革命战士舍己为人，忠于党、忠于革命的高尚品质。
师：听了你们的精彩发言，我知道你们已经领会了这篇文章的精髓。恭喜你们，你们会读书了，你们是好样的。
是啊，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。黄继光、邱少云、刘胡兰、王若飞、狼牙山五壮士、倔强的小红军……不都是这样的好战士吗？我们也要像他们一样听党的话，完成他们未竟的事业，把我们的祖国建设得更加美好。
让我们一起唱一唱《少年先锋队队歌》。
赏析：现代教育心理学研究表明，激疑不仅能迅速激发学生的学习情感，而且还会把学习知识当作一种“自我需要”，让学生在“疑”中产生问题、产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，引发他们自主学习的动机。
学生认真研读文本，悟出了字里行间所蕴含的前因后果，难能可贵的是，这是学生自发自觉地主动参与，因而生成的教育意义与教师的生硬解释有着天壤之别。在这里，既要求教师熟知文本，又要求教师敏锐地发觉问题的价值，而且一旦问题铺展开来，教师对它的动向要把握得不偏不倚，处理得恰到好处。否则，目标不定，或指向不明，或方法不当，都有可能导致丧失语文教学的特点，造成无效的生成。
在即**价用得好，生成状况来得妙的课堂里，学生才能“敢于直言”“畅所欲言”，经过这样的锻炼，学生才有可能做到“言者善绘”“闻者有味”，或者“言者善辩”“闻者善断”。
部编人教版六年级语文下册第四单元13《金色的鱼钩》
金色的鱼钩 教学反思。金色的鱼钩 是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用 金色的鱼钩 做课题，意义深刻。鱼钩 记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教...
部编版六年级语文下册13 金色的鱼钩
1.快速默读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命 舍己为人的品质的教育。2.学习作者抓住人物的语言 动作 神态展现人物内心的表达方法。3.理解 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒 这句话的含义。一 导入新课，激发兴趣。长征是世界军事史上的一个伟大奇迹，一个由中国工农红军创造的奇迹。长...
部编版小学语文六年级下册13金色的鱼钩练习题 含答案
统编版六年级语文下册一课一练。13.金色的鱼钩。一 给加点的字选择正确的读音，用 标在后面。歼灭 qi n ji n 粗糙 z o c o 作料 zu zu 勉强 qi ng ji ng 和青稞面 hu hu 抽噎 y y 二 选字填空。钩 钓 鱼鱼 垂 绣 锈 铁 刺 花 历 厉 励 鼓 史严 哀...