第五单元教材分析。
课标要求。学习这个单元，主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
单元\章节内容分析。
本单元以探险为主题。丰富的题材、多样的文体、引人入胜的情节、令人深思的主题和精美的语言表达，既能激起学生的求知欲、探索欲，又能引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业献身的精神。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》。主要是写鲁滨孙初上荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。它证明中国人也是有强烈的探险精神的。
《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧。
《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。
教学目标：
知识目标：丰富探险知识、地理知识和其它文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
能力目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所爱的事业献身的崇高精神。
德育目标：练习快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
教学重点：注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，在开阔学生视野、激发探险精神的同时，加深对人类精神、成功与失败的理解。
教学难点：品味一些充满深情或富有深意的关键语句。
教学用具：多**及常规教具结合。
总课时数：12课时。
教学设想：1、本单元作品有传记、**、通讯、演讲辞，要引导学生了解这几类体裁的特点，掌握对这几类文章的阅读方法和提高快速默读、整体感知的阅读能力。
2、本单元前三篇作品全是节选，最好能结合原文，或向学生介绍有关背景资料，全面了解作家作品，以拓宽学生阅读面。
3、文言文以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。
第五单元知识清单。
第21课伟大的悲剧人物传记。
一、重点字词。
1．给下列加点字注音。
拽zhuài战栗l毛骨悚sǒng然履lǚ行
怏yàng快不乐吞噬sh羸léi弱告罄qìng
2．解释下列词语。
1)毛骨悚然：形容十分恐惧。
2)怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
3)语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
4)风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
3．用恰当词语填空。
(1)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上。
(2)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证……
二、重点句子背记知识清单。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
三、文学(文体)常识背记知识清单。
《伟大的悲剧》选自《人类的群星闪耀时》，作者是奥地利(国名)作家茨威格(人名)。他的主要成就体现在传记文学和**创作方面。本文是一篇传记，写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
课文颂扬的是一种人类勇于探险的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
1.以时间为线索展开记叙：9个时间点（人、地、事）
四、问题**。
1、“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？
2．“他们像判了刑似的的失去希望，闷闷地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。”既然他们已经知道阿蒙森已比他们先到达了极点，他们为什么还要闷闷不乐地继续他们的路程？
3、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”，国旗怎么会“耀武扬威”、 洋洋得意”?这里表现了出斯科特内心什么样的复杂感情？
4、斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？
5、“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”表达了斯科特怎样的心情？
6．“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别”斯科特为什么有这种感觉？
7、为什么说这是“最冷酷无情的职责”？
8、为什么南极点被命名“阿蒙森-斯科特站”？
明确：1在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2．他们怀着绝望的心情，却并没有半途而废，明知道结局是失败，但还是要走完全程，这也体现了他们高尚的人格与绅士风度。
3、作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。
4．英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
5．表达了他因自己迟到目的地而希望破灭时的沮丧心情。
6．是深深的失望使他变得心灰意冷，眼前的一切都失去了光彩。
7、因为斯科特在竞争中败给了阿蒙森，但是阿蒙森却要他把挪威的过期和信件带给挪威国王，这是热爱探险这一事业的斯科特最不能忍受的，但他还是必须去做，所以说是“最冷酷无情的职责”。
8、阿蒙森带领的探险队是第一个到达南极点的。一个月后斯科特领导的英国探险队也到达了南极点，他们的勇敢顽强精神和悲壮业绩，在南极探险史上留下了光辉的一页。为了让人们永远纪念他们，所以这样来命名。
第22课 重点字词。
乙醚mí 虫豸zhì 硌gè 犁铧lí huá 脐带qí 真谛dì 噎yē 筛糠shāi kāng
二、文学(文体)常识背记知识清单。
圣埃克絮佩里：法国作家，他是法国最早的一代飞行员之一，二战期间在一次执行任务时失踪。其作品多描述飞行员生活，代表作有《夜航》《人类的大地》《空军飞行员》《小王子》等）。
《人类的大地》是一本由八篇文章组成的散文集，本文就是节选自其中的一篇。
文章理解。1作者能从痛苦、绝望中转而变得乐观、平静的原因是什么？
①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。②如果能够回去，他会卷土重来。③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
2作者的这种冒险是为了个人的利益吗？那他是为了什么呢？
作者热爱自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责，对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的，是崇高的。
3．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
4．作者是怎样理解探险的意义的？
冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
5.语句赏析。
（1）“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使“我”感到寒冷难耐，死亡的危险更让“我”感到绝望，这是“我”所面临的危险的真实写照。
（2）“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
运用比喻和拟人手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和“我”的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了“我”镇定乐观的精神。
（3）“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表着生的希望，所以“我”说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以“我”说期待中途站就像期待福地。这两句话体现了“我”对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了“我”对自己的追求的自豪。
（4）“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
6.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是痛苦——绝望——乐观——平静。在沙漠中他们遇到的困难： 寒冷疲倦缺水。
我们可以从中体会出主人公坚强 、 勇敢的精神品质。
7. 本文的中心思想：记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“乐观、平静”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。
第23课登上地球之巅
一、重点字词。
1．给下列加点字注音。砭biān骨崎qí岖qū 窒zhì息。
2．解释下列词语。
(1)崔巍：形容山高大雄伟。(2)养精蓄锐：养足精神，积蓄力量。
七年级下册生物第五章教材分析
一 目标体系。每一章的学习目标和章的小结，应该是相互呼应的 在本册的教师教学用书中都有每一节的教学目标，供参考。教学中要注意落实多元化 多层次的教学目标，使学生在知识和技能 过程和方法 情感态度和价值观方面都得到发展。特别是在备课 钻研教材时，要深入挖掘教材中隐性的目标因素。二 知识体系。学习目标的...
部编教材语文七年级下册第五单元笔记
第五单元。17 紫藤萝瀑布。1 花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。理解 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。托物言志 2 面对 开得这样盛的紫藤萝 作者的感情怎样变化？焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋...
七年级语文下册第二单元单元教材分析
第二单元单元教材分析。本单元以祖国为主题，编选了五篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度，表现不同时代 不同国家的人民热爱祖国 发奋图强的美好情操。它们分别是现代诗 黄河颂 抒情散文 土地的誓言 杂文 龈难的国运与雄健的国民 短篇 最后一 和古代诗歌 木兰诗 黄河颂 可以借助 的力量，通过直接诉诸听...