负荆请罪。
第1课时)学习目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“厉害 、唇枪舌剑、宽恕、 惧怕 、昏庸”等词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、理清层次，了解故事的前因后果。
学习过程。一、学情调查。
1、读一读：
赵国廉颇蔺相如负荆请罪唇枪舌剑。
韩勃上卿毫不惧怕老迈昏庸针锋相对。
2、说说下列词语的意思：
负荆请罪毫不惧怕唇枪舌剑老迈昏庸针锋相对
3、通过课前预习，你知道这篇课文的体裁是（ ）**于（ ）故事这篇课文故事发生的起因、经过和结果呢？连起来说一说。
二、学习板块（一）
一）合作**。
学习引导（1）——提示剧本阅读方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
学习引导（2）——认读生字词
1、自由认读下列生词：
赵国廉颇韩勃惧怕嘴唇昏庸。
针锋相对寸步不让深明大义宽容大度。
踱步侮辱筵席应声解气。
2、组长带读，再个别正音。
3、组内交流词语意思。
4、如有组内不能解决的，再在其他小组内交流。
二）展示交流。
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生词。
三、学习板块（二）
一）合作**——正确、流利地朗读课文。
学习引导：1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2、同桌互读互查，注意正音。
3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
二）展示交流。
可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。
四、学习板块（三）
一）合作**——感知课文脉络。
学习引导：感知课文，理清脉络。
1、理解“负荆请罪”。
1）“负荆请罪”是什么意思？
2）谁向谁请罪？
3）为什么要请罪？
4）请罪的结果怎样？
2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
二）展示交流。
1、朗读课文。
2、上黑板写出或口头汇报自己了解的词语的意思。
3、合作解决疑难问题。
二）展示交流。
用自己的语言概括课文的主要意思。
五、学习板块（四）
一）合作**——生字的书写。
学习引导：1、认识“廉、惧、唇”3字的结构。
2、仔细观察字在田字格内所占的比例。
3、同桌交流：书写这三个生字时应该注意什么？
4、教师先范写，学生再描红这3个生字。
5、你会写这些生字了吗？试试看！（老师相信你能写正确、美观！）
二）展示交流。
比一比，看谁写的最美观。
六、达标检测
1、看拼音，写词语。
jù pà zuǐ chún hūn yōng lián jié
2、在带点字正确读音下画“——
上卿（qīn qīng）嘴唇（cún chún） 踱步（dù duó）
侮辱（wū wǔ）筵席（yán yàn） 赵国（zào zhào）
3、根据意思写词语。
1）比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。
2）能容人、容事，度量大。（ 3）形容辩论激烈，言词锋利，象枪剑交锋一样。（
七、总结提升。
1、质疑问难，提出在学习过程中产生的新问题、新思考。
负荆请罪。第_2_课时)
学习目标。1、重点品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。
2、能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。
3、积累词句，丰富学生的语文底蕴。
4、学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。
学习过程。一、学情调查
1、听写词语，巩固生字词。
2、 “负荆请罪”是什么意思？这个成语的**是什么？
3、课文中的蔺相如、廉颇给你留下什么样的印象？
二、学习板块（一）
一）合作**——品读剧本第二幕。
学习引导（1）：
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、思考、讨论。
韩勃很紧张是因为此时蔺相如的神态是___蔺相如作为赵国的上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，遇到突发事件，他是填成语）
练习准确地读好蔺相如的话：“什么，廉将军来找我？”
3、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如说廉颇见了蔺相如是怎么做的？怎么说的？蔺相如又是怎么说的？
自已怎么做的？用横线在文中画出，并在小组内读一读，这个场面感人吗？说说理由。
4、你觉得蔺相如、廉颇分别是个什么样的人？请用一组成语来形容。
蔺相如。廉颇。
学习引导（2）：
1、读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。
不仅……还……，虽然……但是……，因为……所以……，如果……就……，无论……都……，宁可……也不……
2、小组分角色读，抓住蔺相如、廉颇的语言、动作、神态来体会他们的性格特点。
二）展示交流。
1、选用关联词语说说学了第二幕后的感受。
2、展示角色朗读或者尝试表演剧本第二幕。
三、学习板块（二）
一）合作**。
学习引导：精读剧本第一幕。
1、轻声读，想一想；这一幕主人翁是谁？有什么样的品质？主要体现在什么地方？
2、找出第二幕中赞美蔺相如的一句话。
3、思考：除了在第二幕中体现了蔺相如的特点外，在第一幕中还体现在哪？
画出能体现蔺相如深明大义、宽容大度的语言、动作和神态，读一读，填空；
蔺相如之所以避让廉颇，是因为。
如果蔺相如和廉颇闹翻了。
4、本文的结果是蔺相如和廉颇。
是的“以和为贵嘛”，蔺相如和廉颇和好了，赵国就会兴旺发达；爸妈和，__就会兴旺发达；__和，__兴旺发达。将相___国家兴旺发达。和为贵，人__万事兴 。
二）展示交流。
1、小组推荐代表交流小组学习所得。
2、分角色读蔺相如与韩勃的对话。
四、学习板块（三）：排演话剧。
1、分组练习、表演。
2、小组内分角色朗读第二幕。
五、达标检测阅读，完成练习。
负荆请罪】《史记·廉颇蔺相如列传》：战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。
廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳赔礼道歉。
1、“负荆请罪”中的“负”的意思是荆”的意思是___
2、“负荆请罪”这个成语出自故事的主人公是___和___他们的特点分别用一个成语形容就是___和___
3、用“——画出这个成语所比喻的意思。
4、用“负荆请罪”造一个句子。
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