倍的认识。
教材简析。“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。
例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
学情分析。学生在以前的学习中已经认识了乘法和除法，能比较熟练地进行表内乘除法的计算，这样理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。
倍的认识在生活中应用比较广泛，学生应该有所接触。教学中要紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，使学生更容易理解掌握。
教学目标。1．理解掌握倍的感念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。
2．经历倍的感念的形成过程，充分理解倍的含义。经历与倍相关的问题的解决过程，掌握应用倍的知识解决问题的能力。
3．在学习的过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习的兴趣。
教学重点：理解一个数的几倍是多少。
教学难点：掌握已知一项和倍数求另一项的解题过程和方法。
课时分配：3课时。
课前准备： 课件
倍的认识。教学目标：
1.经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2.在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3.培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备：多**课件、**。
教学方法：讲解法。
教学过程。一、导入。
请3名女生6名男生上讲台各站一排，提问：男、女生各有几个3？
二、**新授。
1.教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
课件出示p50图，学生看书上图，图上有什么？
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根。
呢？我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2.学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一。
个同学来说说你准备怎样圈？
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方。
的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3
倍呢？三、巩固练习。
做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可。
以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能。
圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么。
意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请。
你画一画，然后圈一圈。
四、作业设计。
练习十一2.圈一圈、填一填。
板书设计。倍的认识。
胡萝卜：2根。
白萝卜：10根 5个2根。
白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
运用倍的知识解决问题。
教学目标：1.能将**信息转化成数学问题。
2.学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。
3.在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题。
教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决。
教学方法：讲解引导法。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入。
请圈一圈、添一添，□ 是◎的几倍？□是○的几倍？
二、**新授。
1.教学例2：
出示p51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？
1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人。
你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。
（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？
试一试画图法：
擦桌椅的。扫地的： □
试一试计算法：12÷4＝3
说说为什么可以用除法求出倍数？
（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？
反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。
最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
2.教学例3：
出示p52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？
（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？
（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。
画图法：军棋：8元。
象棋：是军棋的 4倍。
象棋多少元？
计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32
3）这个结果为什么正确？
小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然。
后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？
三、巩固练习。
1）完成p
读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。
2）完成p
学生自己完成，集体订正。
3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
板书设计。运用倍的知识解决问题。
擦桌椅的。扫地的： □
运用倍的知识解决问题练习。
教学目标：1.会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。
2.会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。
3.能结合具体情境运用所学正确解决问题。
教学重点：能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题。
教学难点：能在引导下理解题意解决较难的倍数问题。
教学方法：引导法，讲练结合法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习。
把8个□ 平均分成（ ）份，每份（ ）个。
8个□ 里面有（ ）个（ ）
）是（ ）的（ ）倍。
二、练习。1.圈一圈、填一填：
1） □的个数是◎ 的（ ）倍。
2）（ 的个数的（ ）倍是（ ）的个数。
3）（ 的个数除以3是（ ）的个数。
2.完成p54 7
全班读题，理解题意，画图或列式计算。
3.完成p55 8
理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。
4.完成p55 9
引导读题，找准条件，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。
5.思考p55 10
读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来思考结果。
6.思考p55 11
引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最后再加上3得19个。
三、作业设计。
1.小欣今年5岁，妈妈今年35岁。
（1）妈妈的岁数是小欣的几倍？
（2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍？
（3）10年后，妈妈比小欣大多少岁？
2.张阿姨家养了6只鸡，其中2只公鸡4只母鸡，每只母鸡又孵了3只小鸡。
（1）张阿姨家现在有多少只鸡？
（2）现在鸡的数量是原来的多少倍？
人教版语文三年级上册第五单元教案
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人教版三年级语文上册教案第五单元
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三年级上册教案第五单元
人教版小学英语三年级上册uni5 let s eat 教学目标 1 能够听说 认读句子 i like hamburgers hot dogs.h e some french fries juice,etc.2 教给学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的表达语。教学重难点 能够听说 ...