人教版二年级语文上册第五单元教案

发布 2024-03-19 12:00:01 阅读 4708

12、坐井观天。

教学目标:

1、会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”.

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

教学重点:初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。

课时安排: 2课时。

第一课时。教学目标:

1、会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”.

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

教学重点:初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。

教学过程:1、揭示课题,导入新课。

1、引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2、导入新题,问:谁能说说“坐井观天”是什么意思?

二、初读课文,认读生字词。

1、教师范读,学生点评。

2、出示自读要求:自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文给我们讲述了一个什么故事?

3、检查朗读,相机指导认读生词。

4、组织学生小组间赛读课文。

三、了解大意,自读课文。

1、指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?

2、引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。

四、指导书写。

1、课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:这三个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这三个字。

2、学生交流,教师点拨。

3、教师范写,学生书空。

4、生独立描红、临写。

5、组织交流。

五、作业布置:

六、板书设计:

第二课时。教学目标:

1、引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、引导学生发挥想象,初步理解寓意。

教学重点:品读课文,并发挥想象力续编故事。

教学过程:1、复习导入。

1、复习导入:谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生了什么故事?

2、板贴“井”“青蛙”“小鸟”.

二、熟读精思,感悟对话。

1、请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。

2、学习青蛙和小鸟的三次对话。

1)自读对话。

2)指名读,师生评读。

3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。

3、指名小组分角色朗读,组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

三、同桌合作,演读故事。

1、出示读要求:

1)要读出对话中不同的语气。

2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2、同桌合作演读,教师巡视指导。

3、全班展示演读,师生评议。

四、续编对话,领悟寓意。

1、发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。

2、全班交流续编的对话。

3、同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

五、作业布置:

六、板书设计

13、寒号鸟。

教学目标:

1、会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重点:学生生字词;初读课文,理解课文,复述课文内容。

课时安排: 2课时。

第一课时。教学目标:

1、会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”.

2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重点:学生生字词;初读课文,理解课文,复述课文内容。

教学过程:1、创设情境,导入课题。

1、创设情景,导入新课。

2、板书课题。

二、初读课文,识记生字词。

1、引导学生自读课文,自学生字。

2、小组交流生字词学习方法。

3、课件出示生字,指导学生自主识字。

1)引导学生用合适的方法自主识字。

2)引导学生用组词的方法巩固识字。

4、指导学生读通课文,并掌握课文中的多音字。

三、自读课文,感知内容。

1、引导学生分角色朗读课文。

2、标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

1)这篇课文一共有几个自然段?

2)喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备?

3)故事的结局是怎样的?

3、指导学生归纳每段内容,按时间顺序理清故事发展过程:

1)冬天来之前。

2)冬天来临后。

四、布置作业。

1、总结本课学习内容,巩固本课应该掌握书写的生字词。

2、布置作业。

五、板书设计:

第二课时。教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解文章的中心思想。

教学重点:帮助学生理解“现在懒惰,将来难过”这一道理,引导学生树立正确的人生观。

教学过程:1、复习巩固,导入新课。

1、引导学生回顾上节课所学生字。

2、请学生复述课文内容。

3、导入新课。

二、精读课文,品读感悟。

1、学习第一部分。(第1~4自然段)

思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

2、学习第二部分。(第5~8自然段)

思考:(1)寒号鸟总共说了几次“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”?揣摩寒号鸟此时的心理活动。

2)想想寒号鸟是真想做窝吗?它口中的“明天”会来到吗?

3、学习第三部分。(第9自然段)

思考:(1)寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里?如果再给它一次机会,它还会落得这个下场吗?

2)喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同?

三、总结课文,感悟拓展。

1、总结全文。

2、想一想:课文说明了什么的道理?谈谈自己的感悟。

3、“现在懒惰,将来难过”,交流生活中类似的例子。

四、板书设计

14、我要的是葫芦。

教学目标:

1、会认11个生字;会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

4、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学重点:1、识字、生词;初读课文,了解课文内容。

2、品读课文,深入地体会课文要表达的内涵。

课时安排: 2课时。

第一课时。教学目标:

1、会认11个生字;会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:识字、生词;初读课文,了解课文内容。

教学过程:1、图画导入,课前质疑。

1、出示葫芦**,认识葫芦。

2、出示生字:葫芦。指导读准字音,引导观察、认读。

3、板书课题:我要的是葫芦。引导学生读题质疑。

二、初读课文,解除疑惑。

1、引导学生带着问题自读课文,自学生字。

2、交流课前提出的问题,引导学生初步了解课文内容。

三、学习生字,读通课文。

1、引导学生交流自己圈画的生字,指导学生读准字音。

2、课件出示生字所在的句子,指导学生认读。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

四、观察字形,指导书写。

1、课件出示要求会写的八个生字,指导学生读准。

2、引导学生观察生字,交流怎样写好生字。你觉得哪些字可以归为一类?

3、老师范写生字“谢、盯、言、邻”,引导学生发现:写这些字时要注意什么?

4、指导学生练习写字,巡视指导。

五、作业布置:

6、板书设计:

第二课时。教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

教学重点:品读课文,深入地体会课文要表达的内涵。

教学过程:1、对照插图,感悟发现。

1、出示课文中的两幅插图,引导学生观察,找不同。

2、引导学生提出问题,相机归纳。

二、精读课文,品读感悟。

1、组织学生分小组讨论:为什么两幅图前后会有这样大的差别?

2、全班交流,引导学生用课文中的话来回答,理解这个人为什么没得到葫芦。

三、朗读课文,体会情感。

1、引导学生找出感叹句和问句,读一读,说说从中体会到了什么?

2、全班交流,指导学生在朗读中理解句子的意思,体会人物的感情或心理。

3、抓住重点词语指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、出示:1)种葫芦的人错在**?

2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?

让学生思考、讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。

2、续编故事:第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,会发生怎样的故事?

五、作业布置:

六、板书设计

语文园地五。

教学目标;1、初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。

2、通过“识字加油站”认识9个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。

3、积累“~言~语”的四字词语,了解词语的意思,并能够合理运用。

4、养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。

5、学习并背诵《江雪》这首古诗。

6、阅读《刻舟求剑》这个成语故事,感悟道理。

教学重点:1、培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力,遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。

2、认识9个生字,正确认读词语。

3、帮助学生积累词汇并能够正确使用。

4、引导学生发现汉字的结构特点,正确书写汉字。

5、对学生进行阅读方法的指导,使学生有效地进行课外阅读。

课时安排:3课时。

第一课时。口语交际)

一、创设交际情境,导入课题。

1、板书口语交际主题:商量。

2、抛出“我与同学调换值日时间”这一话题,讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。

二、小组讨论。

1、四人一小组,展示并介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读,并讨论总结应该注意的方面。

2、从书本上提供的二种情况中任选一种情况,展开场景对话模拟。

三、小组上台表演。

1、每组在讨论时确定好表演场景,并准备好要说的话。

2、每组轮流上台表演,要求说话过程清楚流畅。

四、小结归纳,拓展延伸。

1、总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。

2、给出另一种场景,在班上随机选择同学进行场景模拟。

第二课时。识字加油站、字词句运用、书写提示)

一、识字加油站。

1、出示生字卡。

1)认读、指名读、**车读、齐读。

2)交流识字方法。

3)找出每一列的三个字之间的联系。

4)比较每一列的三个字各自的用法。

2、生字拓展。

1)根据每一列的三个字之间的联系,再找找其他相关的生字。(2)给相关生字组词,并总结所找生字的用法。

二、字词句运用。

1、词语运用。

1)老师范读,学生跟读。

2)猜猜每个词语的意思,然后查词典弄清这些词语的意思。

3)找出这些词语的相同之处。

4)再积累一些相关的词语。

2、词句运用。

1)读句子,注意加点的词语。

2)找出这两句话的特点。

3)仿照这两句话,将书上给出的句子说具体。

三、书写提示。

1、学生观察生字“观、忙、呼、如”.

1)观察生字的字形结构,说说这些字的特点。

2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好这些生字。

2、指导学生保持良好的书写习惯。

1)写字时正确的坐姿是怎样的?

2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?

3、教师范写,学生描红、临写。

第三课时。日积月累、我爱阅读)

一、日积月累。

1、出示课件,由相关**导入《江雪》这首诗。

2、诵读古诗,理解古诗。

1)学生大声自由朗读古诗,教师指导理解诗句意思。

人教版二年级语文上册第五单元教案

第五单元教材分析。内容简析。这是一组体现与他人怎样友好相处 团结合作的课文。有关于团结合作的谚语 有体现相互称赞 学会欣赏别人的 称赞 有体现互相帮助的 蓝色的树叶 有体现和谐相处的 纸船和风筝 有体现尊重他人的 从现在开始 对于二年级上学期的学生来说,本组课文中的 蓝色的树叶 故事性强,生动感人,...

鲁教版二年级上册第五单元词语

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2019人教版二年级上册第五单元复习卷

四 读句子,照样子写句子。1 例 我天天坐在井口,一抬头就看见天。1 下课铃一响就。2 一就。2 例 叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。1 这样还能得到葫芦。2 天不过井口那么大,还用飞那么远。3 例 葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵小花。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。1 小鸟在空...