第五单元。
一、教材分析。
这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。以“热爱自然,了解自然”为主题。通过学习,让学生走进大自然,会得到许多乐趣,发现许多秘密。
古诗两首》——本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句,分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色,诗句情景交融,诗中形象生动逼真,是古诗中写景名作。《雷雨》、《最大的“书”》、要是你在野外迷了路》内容富于情趣,更能引起学生对自然科学的兴趣,培养学生探索大自然、拓展课外知识,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
雷雨》教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行**对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。同时,要注意引导课前课后的积累,比如收集描写雨景的文章或段落、观察雷雨这一自然现象。
二、教学目标。
1、知识与技能:
1)、会认37个生字,会写45个字。
2)、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3)培养学生学科学,探科学的好习惯。
2、过程与方法:
1)、**对照,反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染,激发对祖国大好河山,对大自然的深切热爱和赞美。
2)、引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。
3、情感、态度与价值观:
学生在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识,发现更多的天然指南针。
三、教学重、难点。
1、教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、教学难点:体会诗句的韵味和美好的意境,进而受到美和感染。
四、教法、学法。
1、教法:教学中要充分引导学生自读自悟,读中入境,读中生情,在语言文字训练中提升情感。
2、学法:学生要**对照,反复诵读,自主**。用朗读感受人物对话中所揭示的神奇,用朗读来表达自己对景的喜爱。
五、课时分配。
第17课:《古诗两首2课时。
第18课:《雷雨2课时。
写字课1课时。
第19课:《最大的“书2课时。
第20课:《要是你在野外迷了路》 2课时。
语文园地五4课时。
写字课1课时。
单元检测五2课时。
13、古诗两首。
一、教学目标。
1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
二、教学重、难点:
1、重点:识字、写字,有感情地朗读背诵古诗,学会、认读本课生字。
2、难点:正确、流利有感情地朗读课文,体会古诗的趣味,并从古诗中受到启发。
三、授课类型:新授课。
四、教学准备:生字卡片、插图。
五、教学课时:两课时。
第一课时。教学过程:
一、导入。1、观察:教师出示准备的两诗的插图,引导学生进行观察。问:在图中你看到了什么?试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上,引出课题。
二、初读。1、出示古诗《望庐山瀑布》。引导学生初读诗句,也可以让课前会读的学生领读,教师相机指导。
2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验,抓住重点字进行正音和识记,如:“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”;“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。
”的方法记忆等,教师要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。
3、利用生字卡片,检查学生识记字的情况。
4、同伴练读诗句,争取背诵。
三、 写字。
1、出示“我会写”中的字:“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为需要注意的地方,提醒大家。
2、指导。指导学生认为难写的字,教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。
3、交流评价。(自评、同桌评、小组评)采取多形式引导学生进行正确评价。
四、 研读。
1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语。
2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导。
3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。
4、边读边想象每句诗都写了怎样的景色。
五、悟读。1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
2、小组合作,借助文中的插图描述画面,教师巡视指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体。
3、启发:如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?引导学生体会诗人的感情。
4、组织学生扮演诗人,借助教师准备的挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感。
六、诵读。1、带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读。
2.、组织学生进行多形式感情朗读。如:评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句。
七、布置作业:练习有感情地背诵全诗。
第二课时。教学过程:
一、回顾。1、背诵《望庐山瀑布》,试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
二、自读。1、按上节课的方法,自读学习。学习生字,进行识记,读准字音。
2、交流自学情况。出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。(鼓励学生用多种方法进行识字),个别字注意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记。
3、指读诗句。抓住重点的字音,进行指导。如:“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo"不要发成"be"的音等。
三、写字。1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字,并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。
2、教师范写难写字,边写边强调需要注意的地方。如:“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分,注意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”。
3、学生书写,教师巡视指导。组织学生间的相互评价。
四、感悟。1、出示诗句(不出现插图),默读诗句,利用工具书自学诗句内容。
2、启发思考:如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由。
3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画,并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如:“含”“东吴”
五、诵读。1、出示插图或学生的优秀画作,引导学生有感情地朗读。
2、**对照,启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色,以及诗句寓情于景,景美情浓的特点。
3、采用多种形式有感情地读背诗句。如:自读、小组合作读、配乐读、指画面读等,实现美读成诵的学习目标。
六、布置作业:
1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。
2、以小组为单位召开一个小型“诗歌朗诵会”,展示学生课外的古诗积累情况。
板书:望庐山瀑布→三千尺→ 似银河
壮美。古诗两首千秋雪黄鹂翠柳。
绝句。万里船白鹭青天。
教学反思:18、雷雨。
一、教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
二、教学重、难点:
1、重点:识字、写字、朗读课文。
2、难点:有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
三、授课类型:新授课。
四、教学准备:
1、生字卡片、插图及雷声录音。
2、收集描写雨景的文章或段落。
五、教学课时:两课时。
第一课时。教学过程。
一、导入 1、引发想像:教师**雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像。听着这两段录音,你们都想像到了什么?
相机出示文中的两幅插图,引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。
二、自学。1、自读课文,要读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:
用动作记住:“压”"垂";用换偏旁记住“虹”等。
3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如:**车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。
4、小组读课文,互相正音,评价。
5、全班合作读文,把课文读通读顺。
三、细读。1、范读,引导学生谈谈听读的感受。启发思考:课文主要讲了什么?进而理清课文记叙的顺序。
2、学生再读课文,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
3、**对照读,体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
4、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
四、写字。1、出示“我会写”。引导学生进行观察。(生归类分析字形,说说发现。)
如:“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁,书写时要注意“扁口”上宽下窄;“压、逃、越”都是半包围构;“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短等。
2、教师范写学生认为的难点字,边写边强调注意的重点笔画。
3、 学生临写,同桌交流评价。对照总结之后,再进行书写,写得好的全班展示。
人教版二年级语文下册第五单元教案
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