19 大象的耳朵。
一、教学内容：大象的耳朵。
二、教学目标 ：
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
三、教学重点：
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
四、教学准备： 1、挂图、生字卡片、多**课件。2、查找资料，了解大象的情况。
五、教学课时：2课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程。
第一课时。一、创设情境，展示目标。
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、 自读课文，学习生字。
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
三、检查自学情况。
1、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇。
2）**识字：竖、竿、撑、舞。
3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷。
四、教师精讲点拨。
1、多种形式认读生字和词语。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
2、 默读课文：课文主要讲了一件什么事？
3、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
4、遇：半包围结构，笔顺是 “走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
5最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
五、 巩固练习。
给下列加点字选择正确的读音。
sì shì shān shàn
大象有一对大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉着。
大象只要把他的大耳朵一扇（ ）就能把它们赶跑。
第二课时。一、创设情境，展示目标。
1、上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
2、 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
二、自读课文，学习生字。
自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
三、检查自学情况。
1、指读第一自然段。
1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
2）练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。
四、教师精讲点拨。
1、、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
1）指导读好问句。
2）分角色朗读，看看谁读得最好。
2、学习9~13自然段。
3、体会：现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
五、巩固练习。
1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（
2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。（
3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（
4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。（
六、 课堂小结拓展、提升。
学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
齐读课文，记住这个有趣的小故事。
七、板书设计。
大象的耳朵。
耷拉着人家是人家，我是我。
虫子飞不进来。
20 蜘蛛开店。
一、教学内容：蜘蛛开店。
二、教学目标：
1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。
三、教学重点。
1.识记生字词，把握故事内容。
2.理解课文内容。
四、教学准备。
1、挂图、生字卡片、多**课件。
2、查找资料，了解蜘蛛的情况。
五、教学课时：2课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程。
第一课时。一、创设情境，展示目标。
1、上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？
同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
2、自主学习、合作交流。
1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。在小组内讲一讲自己的会认字方法并记住它。
三、检查自学情况。
1、全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）
1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣。
2）加偏旁识字：店、编、露。
3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”
4）齐读、**车读、指名读。
2.检查单字的认读情况。（出示课件）
四、教师精讲点拨。
1、朗读课文。
2、指名分自然段读课文，师生共同正音。
3、再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：
1）蜘蛛为什么要开店？
2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？
4、指名学生读第1自然段。
5、从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）
6、“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说。
五、巩固练习。
读一读，连一连。
编 jǐng
颈 gōng
蚣 zhào
换 biān
罩 dūn寞 huàn
蹲 mò第二课时。
一、 创设情境，展示目标。
1、复习导入。
2、指名认读生字。
3、**车读词语，齐读。
二、自主学习、合作交流。
自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。
三、 检查自学情况。
看看谁能说出。
口罩编织店——口罩——河马。
围巾编织店——围巾——长颈鹿。
袜子编织店——袜子——蜈蚣。
四、 教师精讲点拨。
1、学习第2~4自然段。
1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的什么？
2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）
3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱。
4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）
5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
3.出示第5自然段。
4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。
1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。
2）教师总结学习反馈。
5.指名读第9~11自然段。
1）最后蜘蛛的袜子四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？
2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。
6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？
五、 巩固练习。
1.仔细观察9个会写字，书写字时，应该注意什么？学生全班交流。
2.教师重点指导：商：围：期 3、学生临摹，教师巡视指导。
广+占＝□ 其+月＝□ 口+韦＝□ 宀+完＝□
六、 课堂小结拓展、提升。
七、 板书设计。
21 青蛙卖泥塘。
一、教学内容：青蛙卖泥塘。
二、教学目标：
1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
三、教学重点：
1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。
2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
四、教学准备：
五、教学课时：2课时。
六、教学流程：
创设情境，“展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程。
第一课时。一、创设情境，展示目标。
1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？
2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？
3.谁来给大家讲讲你的猜测。
二、自主学习，合作交流。
1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
3.读课文，读通顺词句。
1）请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。
2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
3）指名读，学生评并纠正。
4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？
三、检查自学情况。
1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
2）去拼音认读生字。
3）老师打乱循序读，老师带读。
4）男生、女生比赛读。
四、教师精讲点拨。
1.分角色朗读课文３~９自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？
2.围绕问题**。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。
4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？
五、巩固练习。
1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）
4.师范写，重点指导。
蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。
搬：中间的“舟”字横画不穿头。卖：与“买”字做对比分析。
六、拓展延伸第二课时。
一、创设情境，展示目标。
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？
2、同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我继续学习课文。
二、自主学习，合作交流。
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
三、检查自学情况。
1、青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。
2、青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”
3、启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。
四、教师精讲点拨。
1.自由朗读课文3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？
2.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
3.经过改造后的泥塘有什么变化？
4、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？
5.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）
6.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）
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