部编人教版小学二年级语文下册第七单元教案

发布 2024-03-09 15:35:02 阅读 5274

第七单元。

单元说明。大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题—“改变”。

有因为不断改变,而变得越来德好的,如《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如《小毛虫》而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。

借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课,引导学生借助示意图讲故事;《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事;《青蛙卖泥塘》一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把**连起来,再借助这些**讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。

《大禹治水》引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。

由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具的故事,从中体会蕴含的道理。

教学要点和课时安排。

19 大象的耳朵。

教学目标。1. 会认“似、耷”等 10个生字,会写“扇、慢”等 8个生字,掌握“似、扇” 2个多音字。

2. 正确、流利有感情地朗读课文, ,注意读好文中的问句。

3. 知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

教学重点。1. 识记生字词,理解课文内容。

2. 理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

教学课时。2课时。

第一课时。课时目标:

1.有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等10个生字,会写“扇、遇、慢”等8个生字,会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

课时重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

课时难点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

课时准备:课本、多**课件。

一、激趣引入。

1.孩子们,你们喜欢动物吗?都喜欢些什么动物?它们都有些什么特点?

2.学生自由汇报交流。

3.师:你们喜欢大象吗?大象的各部分都有些什么作用?

4.学生交流讨论。

5.师:那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?

6.揭示课题,今天我们就来学习《大象的耳朵》。

7.读课题,说说你想到了些什么?

二、初读课文,检查预习情况。

1.学生自读课文,要求:

1)自由读课文,不会的生字借助拼音读一读。

2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

3)有不理解的词语请圈出来。

2.学生按要求自读课文。

3.检查学生的预习情况。

1)分男女生对读课文,注意孩子们对生字的阅读情况。

2)出示本课要求认的10个生字,让学生**车读一读。

3)说说哪些生字在认识上有困难,同学们帮忙认一认。

4)把拼音宝宝的帽子脱了,看看你还认识吗?

5)把生字宝宝带到词语中,读一读,认一认。

6)带着刚学过的生字,读课文,看谁读得又通顺又流利?

三、再读课文,了解课文的主要内容。

1.学生再读课文,想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情?

2.学生总结汇报。老师根据学生的汇报情况,小结:

大象耷拉着一对大耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,最后,它又把耳朵放下来。

3.齐读课文,读出大耳朵身上发生的趣事。

四、书写指导。

1. 观察要求书写的8个生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2.同学们互相提醒需要注意的地方。

3.分类指导书写。

1)左右结构的字的书写,一般都是左窄右宽。如:慢根。

2)上下结构的字的书写,一般是上窄下宽。如:安最。

3)指导半包围结构的字的书写,先外后里。如:扇遇痛。

4)对比书写:免和兔,免字少一点,兔字多一点。

4.学生描红,老师巡视指导。

5.学生书写生字。

五、作业。1.熟读课文,了解课文主要内容。

2.抄写生字。

3.抄写新词。

板书。设计

起因:大象的耳朵耷拉着。

经过:多人质疑。

改变后撑起耳朵——又头疼有心烦。

结果:耳朵放下来。

第二课时。课时目标:

1.通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

2.通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。

3.学着课文内容,仿编童话故事。

课时重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

课时难点:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。

课时准备:课本、多**课件。

一、复习引入。

1.听写上节课学生掌握的词语。

2.说说课文主要讲了一件什么事?

3.揭示课题,今天,我们继续学习《大象的耳朵》。

二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由读课文1—8自然段,了解大象那耷拉的大耳朵。

1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病?

2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?

3)用波浪线勾画出大象的话,它的心理是怎样变化的?

4)说说大象的想法。

2.学生边读课文边勾画。

3.学生汇报交流。

1)认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

2)小动物们是怎么说的呢?

a “咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

b “你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

c “大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

3)这是小兔和小羊说的话,它们的话都有一个共同的意思,那是什么呢?

4)对了,它们都认为大象的耳朵有病,不但是它们,连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?

5)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话,提醒孩子,都围绕一个意思,那就是:它们都认为大象的耳朵有问题。

6)大象是怎么说的呢?

a “我生来就是这样啊。”

b “他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

7)仔细阅读大象所说的两句话,体会前后两句话各表达了大象怎样的想法?

第一句:很坚定,认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的,是生来就是这样的。

第二句:认为自己的耳朵真的有问题,要想办法让自己的耳朵竖起来。

8)大象怎么会有这样的转变呢?

因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题,说的人多了,就感觉真的有问题了。)

9)再读大象说的那两句话,体会大象那不同的想法,以及想像大象想法的转变过程。

4、联系课文,理解词语的意思。

1)大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

2)联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。

3)学生学着说这样的词语。如:自由自在自高自大等。

4)请学生用“自言自语”练习说话。

三、再读课文,学习9——13自然段。

1.学生自读课文9——13自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?

2.学生自由读课文。

3.学生交流汇报。

大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。

5)读了大象把耳朵竖起来以后的句子,想想:对于大象来说,究竟是把耳朵耷拉着舒服些,还是把耳朵竖起来舒服些?

6)于是,大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的?

四、升华情感。

1.读了《大象的耳朵》这个童话故事,你有什么感受?

2.学生汇报交流。

3.引导学生理解不管别人怎么看,怎么说,只要符合自己的心意,自己舒服,就不用去管别人说什么。

五、拓展延伸。

1.兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着,却很适合大象用。别人的东西再好,也终归是别人的,只有适合自己的才是最好的。

想想:还有哪些东西是与众不同的,但又是最适合自己使用的呢?

2.学生分小班交流讨论。

3.请小班的同学汇报。

六、老师总结。

孩子们,大象的耳朵多么有趣,这样的童话故事多么动听。我们也向《大象的耳朵》这篇童话故事学习,学着编一编这样动听的童话故事吧!

板书。设计

起因:大象的耳朵耷拉着。

经过:多人质疑。

改变后撑起耳朵——又头疼有心烦。

结果:耳朵放下来。

20 蜘蛛开店。

教学目标:

1.认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。

教学重点:

1.认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点: 理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。

教学课时:2课时。

第一课时。课时目标。

1.初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字,会写“店、决、定”等9个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

课时重点:认识字词,了解课文的主要内容。

课时难点:通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

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