20大象的耳朵。
教学目标。知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
过程与方法】
理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
情感态度与价值观】
这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点。
教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学难点】理解“人家是人家，我是我”。
第一课时。一）揭题导入。
1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？
（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）
2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）
二）初读童话，整体感知。
1.小组合作学习：
1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。
2.检查生字，出示幻灯片。
1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
3）去掉拼音，**车读，师生评价。
4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）
加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？
汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，扇子”的“扇”读“shàn”。
2）理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？
耳朵、旗杆、风向标……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）
③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）
3）男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！
词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求：
1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
2）难读的地方多读几遍。
3）选择自己喜欢的小节再读一读。
生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
4.指导朗读。
老师刚才听到了最动听的**，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？
1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
要读出好奇、疑问地语气。
2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）
大家来学着老师读一读吧！自由读。
③指生读，评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！
5.检查自读情况。
1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。
2）学生评议。（采用“我建议你……”如果你能……”希望你……”等建议式句式进行评说。）
3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。
大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）
三）巩固练习。
自言自语慢慢地。
自（）自。自（）自。
第二课时。（一）复习导入。
1.认读词语：（课件出示7）
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞。
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地。
2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）
（二）精读感悟，重点突破。
a.理解感悟1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）
请读出大象耳朵的特点。
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？
比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
请你也仿写一句：
像。b.学习2-7自然段。
1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？
4）学生分组进行练习。
5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”
生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是**不舒服？”
一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”
师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…
c.学习8-12自然段。
感悟大象撑起耳朵的过程，**大象耳朵耷拉下来的原因。
1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）
2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。
结果怎么样了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”
读到这里你明白了什么？
原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）
5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”
6）现在，我们明白了什么？
大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）
d.引导**，学习第13自然段。
我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
谈谈你对大象所说的话的理解。
“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）
2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
（三）总结提高，拓展延伸。
1.正确评价大象。
大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？
①这是一只聪明的大象。
②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。
2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？
没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。
耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
板书设计。21 蜘蛛开店。
教学目标。知识技能】
1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
过程与方法】
理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。
情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。
重点难点。教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。
教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。
第一课时。一） **导入，引发学生兴趣。
1.出示口罩、围巾、袜子**。
蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？
2.板书课题：（21.蜘蛛开店）
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？
二）初读课文，感知大意。
1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。
2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语，检查认读。
商店决定编织终于围巾星期。
蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣。
继续观察说完整的句子练习：
引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。
终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围围观围攻
学会生字：“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。
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