部编版三年级语文下册
第七单元教案。
22. 我们奇妙的世界。
我们奇妙的世界》教学片段。
品味语句，感受世界的奇妙。
师：回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？
生：（齐答）天空、大地。
师：请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？
学生读文，同桌合作后交流）
生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！
师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？
生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？
生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。
23.海底世界。
海底世界》教学片段。
比较句子，体会词句的妙用。(教学重点)
师：海底动物会像人一样说话吗？
生：（齐答）不会。
师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法？
生：拟人的修辞手法。
师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢？别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。
多****录音）
生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。
幻灯片出示文中描写声音的句子）
师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？
生1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。
师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。
学生有感情地朗读）
师：哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音？
学生再次发言、交流）
24.火烧云。
火烧云》教学片段。
丰富词汇，积累语言。(教学重点)
师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？
生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？
课件展示火烧云颜色变化的**）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
学生练习背诵）
口语交际·习作·语文园地。
学习目标】1.鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
3.了解大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。
4.通过交流平台，引导学生平时多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。
5.通过词句段学会用问句开头写一段话。
6.学写寻物启事，注意格式。
7.注意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。
8.积累约定俗成的八字成语。
学习重难点】
1.了解和感悟劝说语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
2.整合信息，向大家介绍大熊猫。
3.学会写寻物启事；积累八字成语。
学前准备】制作多**课件。（教师）
课时安排】3课时。
教学过程】第一课时。
口语交际：劝说）
一、巧设情境，导入话题。
同学们，今天早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙判断一下谁的劝说效果最好。
1.课件出示课本中所给的劝说事例。
2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝说？为什么？如果是你，你会怎么劝说？
3.引导学生思考交流。
4.引导学生思考：劝说别人的时候要注意些什么？
5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。
二、实战运用。
课件出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：表哥喜欢玩电脑，一玩就是一整天。
1.学生以小组为单位商量怎么样劝说更有效，小组交流后，推选代表在全班交流展示。
2.小组代表交流时，其他同学认真听，听后进行评议。
第二课时。习作：国宝大熊猫）
一、激发兴趣，导入新课。
1.**有关大熊猫活动的**和**。
2.看到这样可爱的大熊猫，肯定有许多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应该有许多关于大熊猫的疑问需要解答吧？说一说你心中的疑问。
预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……
二、解决问题，了解大熊猫。
1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个**。（课件出示课本中的图表）
1）从**中你了解了大熊猫的哪些方面？
2）指名说。
2．你还知道有关大熊猫的哪些方面的知识？（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
3．大熊猫为什么被称为“国宝”？师补充介绍。
三、指导写作。
1.把对大熊猫的了解写下来，要求：
1）解答以上问题要注意先后顺序。
2）语言要准确、生动，表达自己的喜爱之情。
3）合理利用自己收集到的资料。
2.例文引路。
1）出示例文，学生读一读。
2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。
3）你认为例文介绍得准确、生动吗？为什么？
3.学生习作，教师巡视辅导。
部编版语文三年级下册第七单元习作
第七单元习作范文。大熊猫的自述。嗨！大家好，我就是人见人爱的大熊猫，也有人叫我大猫熊。虽然我集万千宠爱于一身，但我却从不骄傲，今天我就来给大家好好介绍一下自己。我们生活在四川北部 陕西南部和甘肃南部的山区，主要以翠竹 竹笋为食，有时也吃玉米秆 幼杉树皮。除了耳朵 眼睛 脖子和四肢是黑色的，我们身上的...
部编版三年级语文下册第七单元习作
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人教部编版三年级语文下册教案第七单元习作
习作。国宝大熊猫。教学目标 1.引导学生有条理地介绍大熊猫的外形 生活习性 分布地区等信息。2.培养学生留心观察和积累材料的习惯，提高学生的语言表达能力。3.激发学生爱护动物 保护动物的情感。教学重难点 引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点具体描写 培养学生热爱小动物的情感，有...