第四单元教学设计。
教材分析。本单元所选课文或谈论读书求知，或**欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。学习这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。
短文两篇》中《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文都是谈论读书求知的。《谈读书》是英国哲学家、作家、科学家弗朗西斯·培根所写的著作《随笔》中的一篇文章；《不求甚解》是一篇议**，文章主要议论了“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益，即多次反复、虚心领会”这个道理。
山水画的意境》一文通过品味山水画的意境，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。
无言之美》通过列举事例证明“言不必完全达意”和“无言之美”，表明说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切。
驱遣我们的想象》深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和方法，表明要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，得到人生的受用。
本单元的“写作”要求“修改润色”。这一写作主题，要求学生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文时正确运用，使作文更出彩。
本单元的“口语交际”的主题是“辩论”，通过对辩论的基本知识的学习，旨在要求学生掌握一定的口语交际原则。进而在口语交际活动中完美表达自己的意见，建立良好的人际交往关系。
教学目标。知识与能力。
1．熟读课文，积累本单元重点字词。
2．了解议**的一般常识，掌握议**提出论点的多种方式，把握论据、论点之间的关系。
3．学会分析每篇议**的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
过程与方法。
1．通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议**中的观点与材料。
2．领悟文章所阐释的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。
3．注重积累，灵活运用。掌握文章运用的论证方法、论据类型等基础知识，有意识地积累一些比较典型的事例、名言警句、名人故事等，灵活运用到写作中去。
情感、态度与价值观。
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在学习中，激发读书的兴趣和思辨能力。培养审美情趣，提高艺术修养。
重点难点。教学重点。
1．学会分析议**的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
2．加强学生对论点和论据作用的概括分析。
教学难点。激发学生对读书的兴趣和思辨能力。培养审美情趣，提高艺术修养。
教学措施。阅读议**的要点，首先要弄清楚作者的观点是什么；其次要明白作者是用什么方法证明自己观点成立的；再次，看文章在结构和语言上的显著特点；最后，你对作者的观点是否认同，能否在此基础上提炼自己独特的观点，或者联系实际谈出深刻的感悟。因此，议**的教学可以从“确定论点、找准论据、断定文章的论证方法、准确分析议**的结构、体味议**语言的严密性和逻辑性”这五个方面进行。
具体的教学措施可以从以下三个角度切入：
1．赏读品味。教师通过多种教学手段，补充课内外背景资料、相关知识，激发学生对所学课文的**兴趣。在熟读文章的基础上，引导学生深入课文学习，深度品鉴文章的趣理。
2．营造氛围。教师可以根据教学目的确定有吸引力且具有讨论价值的论题，指导学生搜集相关资料，引导学生逐步深入问题的实质，广泛参与主题**，积极营造共同学习的氛围。在教学结束时，对整节课的教学内容进行总结，并留给学生进一步思考和研究的问题。
3．自主学习。鼓励学生结合自己的积累经验和个性认识，对作者的观点看法提出自己的理解和认识。鼓励学生说出不同想法，提高学生自主思辨的能力。
课时安排。短文两篇》
山水画的意境》
无言之美》驱遣我们的想象》
写作。口语交际。
2课时。2课时。
1课时。1课时。
1课时。1课时。
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人教部编版九年级语文下册课件 教案 第五单元教学设计
第五单元教学设计。教材分析。本单元的课文是一些中外优秀的剧本。剧本中的故事或令人感动振奋，或引人慨叹深思 而剧本中的人物，或有着动人的风采，或有着可憎的面目。我们将通过自主选择合适的剧本，分配角色，合作排练，演出融入了自己独特体验的戏剧。任务一 中包含以下三篇课文 屈原 节选 节选自 屈原 第五幕第...
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第四单元教学设计。教材分析。本单元所选课文或谈论读书求知，或 欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。学习这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。短文两篇 中 谈读书 和 不求甚解 这两篇短文都是谈论读书求知的。谈读书 是英国哲学家 作家 科学家弗朗西斯 培根所写的著作 随...
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