1教学目标。
1、学习生字，重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。
2、认识转折关系，并能用“但是”造句。
3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4、有感情地朗读课文，读出不同语气。
2学情分析。
学生非常喜欢贝当这个人物，喜欢他的天真，喜欢他的童趣，喜欢他的人小不言小，喜欢他的大人话，喜欢他可爱的神态，喜欢他有板有眼的动作，似乎贝当以下就进入了孩子的心灵世界。文章语言生动形象，风趣幽默的格调跃然纸上，孩子们很爱朗读。
3重点难点。
1、认识转折关系，并能用“但是”造句。
2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1教学目标。
1、学习生字，重点指导“焕、嚷”;理解“容光焕发”。
2、认识转折关系，并能用“但是”造句。
3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4、有感情地朗读课文，读出不同语气。
4.1.2学时重点。
1、认识转折关系，并能用“但是”造句。
2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4.1.3学时难点。
1、认识转折关系，并能用“但是”造句。
2、理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。
4.1.4教学活动。
活动1【导入】刮脸。
15.刮脸。
一、导入。师：今天我们来学习第15课(板书标题：15)请大家读课题，15——
故事的小主人公叫“小贝当”(出示小贝当的**),我们一起来叫叫他的名字！(贴小贝当)
他今年刚上二年级，和大家一样，在他身上发生了一个怎样的故事呢？
请大家把书翻到第82页。
二、初读，整体感知。
1、师：借助拼音，自由读读故事，注意把字音读准，句子读通顺，开始吧！
2、检查生字。
同学们，这一天，风和日丽，天空中飘着朵朵白云，小贝当高高兴兴地来到理发店。
这个字谁来读？(字卡：店)
这个词谁来读？(理发店)
一起读！师：“店”是半包围结构，请看老师写一个。拿出小手指，跟老师一起写一个。
读！(理发店)
师：小贝当走进理发店去剃头。
字卡：剃 ) 这个字谁来读？
剃头这个词呢？
剃头就是理发。
师：走进理发店，理发师就笑眯眯地迎接这位小客人。
字卡：眯) 谁来读？
词呢？师：可是店里面的客人太多了，小贝当只好在一旁看报纸等着，报上许多字他还不认识呢！咱们来帮帮他吧！
cai课件：摆扶接。
字卡：摆) 这个字请你读！
词卡：大摇大摆。
师：试着读读句子吧！cai课件：小贝当大摇大摆地走进理发店。
字卡：扶。师：这个字一起读！这个词呢？(“扶了扶”)
字卡：接。师：像这样一个跟着一个这就是——词卡：一个接一个。
再读读这三个字，你有什么发现？
对，他们都是提手旁，都和手有关，这些字宝宝多有趣啊，根据偏旁就能猜出意思。再一起读读！
课件出示：镜净等剩。
师：看，这些都是后鼻音的字，能读准吗？
字卡：“镜”
词卡：眼镜指名读。
师：看，老师今天带了一副——眼镜。
字卡：“净”
师：这个字，你来！
词语：脸腮光净师：这个词可不好读，先自己练练。谁来读？
师：看，你们的小脸蛋真是又光滑，又干净啊！一起读：脸腮光净。
字卡：“等”
字卡：“剩”你来！
师：第一组！第二组！剩下的同学——
词语：剩下。
真棒，这些后鼻音的字都读准了，我们一起再读读这些字！
师：报纸上剩下这几个字都很简单，咱们请小老师来教大家，你读第一个……
师：咱们一起再读读！
4、师：就在这个理发店里，小贝当和理发师之间发生一个怎样的故事呢？这一次，相信大家再读故事的时候一定能读更流利、通顺。
三、精读，学习1-4段。
1、师：以往啊，都是小贝当的妈妈带他去剃头，今天他决定一个人去——(词卡：理发店)。
2、课件：第一自然段。
师：瞧，小贝当来了。今天的他可不寻常，请大家自由读读第一自然段，看看他怎么不寻常啊？
指名读第一句。
咱们一起读读这一句！
师：还有**不寻常？
师：声音再大一点才像嚷呢！
师：谁来当小贝当嚷嚷吧！(读小贝当说的话)
咱们一起嚷一嚷！
师：谁能来演一演小贝当进门的样子？
师：小贝当啊，你为什么要这么做呀？
师：老师注意到了，刚才同学们都笑了，这小贝当大摇大摆、大声嚷嚷的样子可真是——有趣啊！(板书：有趣)
师：连正在忙碌的理发师也注意到他了，连忙迎上去和他打招呼。
课件：第二段。
谁来读读理发师说的话。
师：这个理发师可真热情啊！
我们的小贝当”,我可听出来了，这个理发师真喜欢他呀！
师：咱们一起来和小贝当打个招呼吧。理发师笑眯眯地说：(引)——生跟读。
3、师：小贝当一听，心里可不乐意了。他会怎么想？
师：是呀，小贝当心里就是这么想的。那他是怎么做、怎么说的呢？自己读读第三自然段吧。
cai课件：第三段。
师：谁来说一说他是怎么做的？
指导读 “扶了扶” “鼻梁上的眼镜”
他可真是一本正经地(引)——生读：扶了扶鼻梁上的眼镜。
师：很认真地对理发师说——谁来读？
师：听了小贝当的话，你们知道了什么啊？
师：为什么要别人称他为先生呢？
师：哦，你不是小贝当了，是大人了呀！请你读读这句话。
师：一起来读读这句话，读的时候还可以带上动作呢！
4、师：理发师看着眼前这个小小的才读二年级的小贝当自称是贝当先生，觉得真有趣。哎呀！可不能怠慢了这位小大人了。理发师怎么做的呢？你来读读第二句话。
师：理发师还递给他一份报纸呢！师演：
单手随意递报纸给一学生，“请先生看报。”是这样吗？(不是)那应该是怎么递？
(生演)哦！你看，理发师是双手递上报纸，多尊重贝当先生啊！一起读！
理发师——
师：是呀，小贝当刚进理发店时，理发师这么说，读！
哦，他叫他小贝当！
现在他改口道，读！
现在，他叫他——先生。
师：幽默的理发师一下就看穿了小贝当想当大人的心思，便配合小贝当，把他当大人一样对待。
课件：第三自然段。
师：你就是理发师，以大人的方式对待小贝当吧。你读第二句话。
师：小贝当可真有趣啊，这位幽默的理发师也十分地配合他。让咱们也配合配合小贝当吧，一起读！理发师——
师：真是太有趣了！我们再合作来读读这一段吧，你们读第一句，我读第二句。
5、师：听到理发师改口称他先生，小贝当才心满意足地接过报纸。可是小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识呢！
课件：第四自然段。
请大家读第一句。体会“才”字。
再读读。师：你在读报纸时，很多字不认识会怎么做呀？
师：但，我们的小贝当是怎么做的呢？再读读第四自然段，找一找。
指名说。师：小贝当，这么多字都不认识，你怎么还读得这么认真呀？
师：谁来给咱们演一演？请这位贝当先生来！
师：(指着表演的同学)其实小贝当才读……但他……(引读)
师：理发师在一旁偷偷地笑呢！这小贝当可真有趣啊！让我们合作读读1-4自然段。男生读小贝当说的话，女生读理发师说的话，我来读旁白。
6、总结：今天，我们认识了可爱的小贝当，还认识了幽默的理发师，在等待理发的过程中发生了许多有趣的事，后来小贝当还要求理发师给他刮脸呢！下节课咱们再来接着读故事吧！
四、学习生字。
1、同学们，报纸上的生字还记得吗？(cai课件： 眯扶改) 一起读！
2、同桌自主识字。你会记哪个字，同座交流一下。
3、谁来说说你会记什么字？怎么记住的？
评：你用了熟字换偏旁的方法。熟字加偏旁。
4、大家再看一看这三个字，他们有什么共同点？(都是左右结构)对，它们都是左右结构，你真会观察！我们在写这几个字的时候，要注意左窄右宽。
再仔细看看，你还会发现“眯”字要写得——(手指汉字，引答：左缩右伸)“扶”字——上平下平。
5、今天，老师想和大家一起写一个“改”字。请看我写！左边是己字的变形，最后一笔竖弯钩改成竖提，提不要写得太长，右边是个反文旁，第二个撇要写在提的下面，再写一笔捺。
“改”字就写好了！来，伸出小手指，和老师一起写一写——书空。
6、大家写得很认真！现在，拿出小铅笔，把书翻到第84页，把前四个字描一描，写一写。
写字的时候注意头正、身直、脚平。
先观察笔画在田字格中的位置，看清楚了再动笔。
你的写字姿势很漂亮，字写得更漂亮！
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