五年级语文学科教案。
第 1单元课题：《培养良好的学习习惯（9）》 第1 课时总第 1 个教案。
执教者： 张东英
教学目标：指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。
教学重点：了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法。
课前准备：挂图。
先学提纲：1、回忆已学过的学习习惯，想一想自己保持的有几个。
2、新课本中找一篇感兴趣的课文认真读一读，做。
一、两张摘抄卡；分析一下文章的落段；想一想读后有什么感受。
学情分析：本班学生对于读书一般只满足于将文章看完，消灭不认识的字，注重、喜欢故事情节，对于文章中的好词、佳段不是很每敏感，读后思考的同学很少。
教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知。
1、提问：在学习中我们应该养成哪些良好的学习习惯？将自己记牢做得好的几点说一说。
正确的读写姿势并养成习惯，爱惜学习用品；积极发言，专心倾听；勤于朗读，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字；写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，认真写钢笔字和毛笔字；自主预习，复习，认真完成作业；有选择地阅读课外书籍，读书做记号，留心观察事物；坚持写日记，爱护图书；读书做笔记，随时使用工具书……）
2、今天，我们一起学习“养成做读书笔记的习惯”。
二、出示目标，学有方向：
了解读书做笔记的意义和作用。
初步掌握读书做笔记的方法。
三、指导观察，学会方法。
1、观察第一页图1
1）说一说自己看图后的启发。
注意引导观察黑板上板书：不动笔墨不读书，做读书笔记的三种形式：摘抄（卡片、采蜜本），编写提纲，写读后感。
2）讨论：做读书笔记的好处。
摘抄可以增加我们的积累，丰富我们的知识；编写提纲可以理清对读物的理解，锻炼分析概括能力；写读后感可以提高理解和表达能力。
2、观察第一页图2
1）注意观察学生做读书笔记时的坐姿和态度，说一说自己有什么启发。
2）再观察，说说书和卡片的摆放位置。（卡片或稿纸应放在书的右边，如果书较大，书桌的左边放不下，可以放在卡片或稿纸的上方。）
3）引导观察：用钢笔写笔记或卡片，保持笔记本和卡片的清洁。）
3、观察第二页图3，说一说图的内容和自己受到的启发。
学生在阅览室读书并做读书笔记，引导爱护所读的书籍、报刊）
4、观察第3页图6，说一说受到的启发。
引导观察文具盒和稿纸的摆放，执笔的姿势和左右手的配合。）
5、观察第二页图四和第三页图5。
1）读一读图中的读后感，说一说怎样写读后感。
2）看一看三张卡片，说说怎样摘抄读书卡片。
标准卡片要写清楚类别，编号和文题；自制卡片要注明摘抄内容的出处；摘抄的卡片要分类摆好。用钢笔写，字迹工整。）
三、总结全文。
通过一节课的学习，自己知道了什么。
引导从怎样做读书笔记以及做读书笔记需要注意的问题来说。）
四、作业布置：
每人准备一个采蜜本。定期摘抄。一周完成一篇读后感，一篇提纲式的读书笔记。
板书设计：读书做笔记。
不动笔墨不读书。
摘抄（卡片、采蜜本）
编写提纲。写读后感。
五年级语文学科教案。
第 1单元课题：《培养良好的学习习惯（9）》 第2 课时总第 2 个教案。
执教者： 张东英
教学目标：指导学生认真观察课本插图，使学生懂得工具书的意义和作用，逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
教学重点：懂得工具书的意义和作用。
课前准备：挂图、一两本工具书。
先学提纲：复习一下音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。
学情分析：本班学生对于使用工具书不陌生，平时我在教室就经常让他们使用工具书，但将工具书随身带着的学生不多，经常是几个学生代劳，所以能熟练使用工具书的人不多。
教学程序：一、复习导入。
1、说一说，自己知道哪些工具书，使用过哪些工具书？
学生辞海》、《现代汉语词典》、《多功能解形说义字典》、《现代汉语规范字典》、《现代汉语通用字笔顺规范》……
2、今天我们一起学习“培养随时使用工具书的习惯”
二、出示目标，学有方向：
懂得工具书的意义和作用。
逐步养成随时使用工具书的良好习惯。
三、切入话题。
1、先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2、教师小结。
3、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4、口述怎样选择和购买工具书。
5、教师小结。
6、最后观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7、学生讨论，教师总结。
四．训练使用工具书，解决实际问题。
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
三、总结话题。
工具书是我们不会说话的老师，我们要养成随时使用工具书的好习惯。
四、作业布置：
每个人准备一本预习本，养成每篇课文预习的习惯。每人牢固掌握三种查字典的方法。
教后反思：五年级语文学科教案。
第1单元课题：《师恩难忘第1教时总第 3 个教案。
执教者： 张东英
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课“歇、滋”等9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，理清课文脉络。
教学重点：掌握生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：感知课文大意，理清课文脉络。
课前准备：挂图、小黑板。
先学提纲：1记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。
难写的生词试着写几遍，并把多音字“正”的不同读音和组词写在书上。
容易读错的字词。
字词与读音：
容易写错的字词。
我来写一写：
2问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。
3读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利，难读的地方在语文书上做上记号。
4.想一想：这是一篇写记忆中的老师的文章，作者如何清楚地介绍自己的恩师？试着分段，用自己的话说说每段的主要内容。
学情分析：本班学生学习主动、学习能力强的学生不多，对于先学提纲中的内容肯定有学生不能很好地完成，在刚开始的这一阶段要给予他们一些帮助。
教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知。
1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课题。
二、出示目标，学有方向：
学会正确认读并书写9个生字，认识两条绿线内的3个字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文，感知课文大意，理清课文脉络。
二、突破先学障碍点，顺畅阅读。
1、检查先学效果，以学定教。
1）出示词语。
炊烟念叨歇脚惊醒
拐杖姥姥滋润恍如。
戛然而止娓娓动听身临其境引人入胜
十年树木，百年树人。
自由读。指读，齐读。
2）理解词语。
娓娓动听身如其境戛然而止引人入胜十年树木，百年树人。
3、指名分节读课文，相机正音。
4、指导写字。
1）感知字的写法。
除“歇、醒”两个字要写得左右等宽外，其余的字写时都应注意左窄右宽。“牵”是上下结构，“牵”字中的秃宝盖要写得宽些。
2）学生描红，教师巡视指导。
三、把握文章主旋律，理清脉络。
1、指导学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
4、理清课文脉络。
1）用提取中心段的方式感知课文。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2）师生进行交流，加深感知。
第一段(第自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(第3一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
四、精选课文一部分，品读感悟。
1、提示任务：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？
2、自主阅读。
3、展示交流。
1）小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）
板书）敬佩。
2）为什么会敬佩老师呢？
一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
（3）从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？
板书）能力强；经验足；才学出众。
4）应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（复朗读）
五、检测完善：
1、抄词。念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听。
歇脚往事心田滋润身临其境。
2、组词：zheng歇炊( )仗( )
正。zheng蝎吹( )杖( )
五年级语文备单元
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部编版五年级语文上册五年级上册第六单元备课
单元备课 等级。评价。慈母情深 是梁晓声的 母亲 里的片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下支持和鼓励 我 读课外书的事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。父爱之舟 一文以梦境开始，引入对往事的回忆 以从梦中醒来泪湿枕边结束，首尾照应。文中多次写父亲驾着姑爹的船送 我 体现了深深的父...
部编版五年级语文上册五年级上册第一单元备课
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