五年级第五单元“人体的司令部”单元教材分析。
单元总体说明：
人类之所以是世界上最高等的哺乳动物，之所以成为地球的统治者，之所以被称之为“万物之灵”，是因为人类有一个聪明的大脑，大脑是人体的最高指挥中心，我们人类的一切智能、体能活动都离不开大脑的指挥作用。
本单元设计就是从学生已有的知识背景下切入，从趣味性、**性、系统性和发展性几方面原则出发，选择学生熟悉的对象——自己身体里的“司令部”进行研究。围绕本年级**过程技能的训练重点——“解释与模型”这条主线，安排学生进行科学研究，理解大脑是最高指挥中心的作用，脊髓是低级的指挥中枢，神经有传递信息的功能。最后形成“保护我的大脑”的意识和要求。
本单元的教学内容涉及到《科学课程标准》中的相关要求是：
科学**：
知道**过程与**结论应该允许别人质疑，结论应该是可以重复验证的。
能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
能对收集到的证据进行比较、分类。
能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
科学知识：
了解感觉器官的作用，指导人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，它是人体生命活动的“总指挥部”。
了解影响健康的主要因素，如营养、睡眠、情绪、疾病、遗传等。
情感、态度与价值观：
想知道、爱提问。
愿意合作与交流。
本单元有3课，它们是由“大脑”，“神经”和“感觉”3课组成。本单元涉及的核心概念有“大脑的形态、结构和功能”，“感觉神经和运动神经的兴奋与传导”，“脊髓的传导”和“感觉的产生”。
具体教材分析：
作者的编写意图是首先引入我们人体的最高指挥中心——大脑。通过一些实例的活动，引导学生认识大脑的神奇，初步了解大脑的形态、结构和功能（重点），激发学生**大脑的兴趣和欲望。
随着现代神经科学的飞速发展，对大脑的研究已远远超出神经、精神科学和心理学的研究范畴。现在各国的科学家们都在结合信息科学、人工智能和社会科学等多学科的知识，综合性地研究我们人体中最为神奇的大脑，形成了一门综合性的学科——脑科学。我们要结合本课的教学，引导学生认识，随着高科技的发展，我们人类对自己身体的研究特别是对大脑的研究将会有更多的进展，将会有更多的脑科学知识被人们所揭示，所认识。
限于我们人体的大脑是看不见、摸不着的（正常情况下），因此，决定了本课的**实验只能是接受式**学习过程，学生们不可能自主发现式地进行构建知识，但却可以用主动积极的**方式来学习大量的间接知识，把间接知识的学习纳入到多样化的**过程之中。
接着，作者通过“信息传导的路径——神经”一课，解决了大脑发出的命令传递到**去了？身体中接受到的信息是怎样传递给大脑的？这样一系列的问题。
神经像**电缆一样，起着传递信息的作用。把信号从身体各部分传递到指挥中心的神经叫传入神经（也叫感觉神经），把信号从指挥中心传递到人体肌肉和其他部分的神经则叫传出神经（也叫运动神经）。
我们身体中大部分的感觉，除头部之外，神经信号的传递都必须通过脊髓传到大脑，大脑发出的命令也必须由脊髓传递给身体各部分。所以脊髓是脑和躯体、内脏之间的联系通道。脊髓某个部位受到损伤，它所控制的身体相应部位的感觉就会丧失或行动瘫痪（比如：
颈椎里脊髓受伤，会造成全身瘫痪，腰部脊髓受伤，腰以下身体就有可能瘫痪）。
脑发出的脑神经有12对，绝大部分分布到头部的感觉器官、**和肌肉等处。例如，视神经分布到眼里，它将光线刺激引起的神经冲动，传到大脑的视觉中枢，使人产生视觉。听神经分布在内耳，声音振动产生的刺激引起神经冲动，传到大脑的听觉中枢，使人产生听觉。
脊髓发出的脊神经有31对，它们分布在躯干、四肢的**和肌肉里，实现脊髓对这些部位的调节功能。
神经系统分为中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）
投影1： 脊髓除了具有传导的功能外，也具有反射的功能。它是我们人体的低级指挥中心，脊髓里的神经中枢，可以完成一些基本的反射活动，如膝跳反射，排便排尿反射等。
**能有意识地控制排便和排尿行为，说明脊髓是受大脑控制的。婴儿因大脑发育尚未完善，对排便排尿的抑制能力较弱，所以会出现随时大小便的现象。
投影2： 通过神经系统，人体不仅能对外来的各种刺激发生反应，而且能对体内的环境的微小变化作出迅速而准确的反应，实现神经系统对人体的各种生命活动的调节功能。如教材p58页中提到的**反射、膝跳反射和跑步反射等。
反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性的反应。反射是神经调节人体各种活动的基本方式。（大脑可以完成高级的反射活动，脊髓只能完成一些基本的反射活动）
投影3： 条件反射是指人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。条件发射是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层的参与下形成的。
因此，条件反射是一种高级的神经活动，而且是高级神经活动的基本方式。条件反射提高了人和动物适应环境的能力。
动物的条件反射是由各种具体的刺激（如食物的外形、气味、声音、光等等）引起的。人类除了能对具体刺激引起条件反射外，还能对由具体信号抽象出来的语言、文字发生反应，建立另一类人类所特有的条件反射（如望梅止渴），这种条件反射的建立，与人类的大脑皮层具有语言中枢有关。因此，人类与动物就有了本质的区别。
通过前两课的学习，引导同学们逐步对感觉器官的认识，了解感觉的产生，介绍感觉器官的工作原理，这样的安排还是比较合理的，顺理成章的。
最后对单元教学目标和各课教学目标做讨论。
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