单元备课：
等级。评价。
慈母情深》是梁晓声的**《母亲》里的片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下支持和鼓励“我”读课外书的事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《父爱之舟》一文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来泪湿枕边结束，首尾照应。文中多次写父亲驾着姑爹的船送“我”，体现了深深的父爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了母亲和父亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
第六单元。主备人。
教材简析。学。
这一单元是关于母爱、父爱的，阅读时应抓住场景描写和课文中的细节描写来体会情。
作者的情感。学习这一单元可以联系生活实际触发学生的情感，使学生能真正走进分。
课文中，感悟到父母的爱。析。
知识与能力：
1.能正确认识课后生字。
2.通过阅读描写母亲外貌、动作、语言的重点句子，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。过程与方法：
1.放手让学生自主阅读，自主感悟，通过合作交流获得独特的感受和体验。2.抓住父亲爱儿子的细节描写，深深感悟父亲伟大的爱。
3.通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受表达爱的不同方式。情感态度与价值观：
1.体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。2.感悟父亲对儿子深深的爱。
3.理解父母的两种不同的评价所包含的不同的爱。
学习目标。学习。
1.注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。重。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。难点。
教引导学生抓住场景描写、神态描写、语言描写和动作描写，体会父母对孩子深深的法爱。
学学生找出场景描写、神态描写、语言描写和动作描写的句子并联系实际，体会父母法的爱。
单元备课：资源补充。
课。时《慈母情深》：2课时；《父爱之舟》：
2课时；《“精彩极了”和“糟糕透了”》：1课安时；口语交际：1课时；习作：
2课时；语文园地：1课时。排主备人课例设计思路。
慈母情深》：引导学生注意从人物的神态、语言、动作和环境的描写中**课文是怎样表现“慈”和“深”的。《父爱之舟》：
首先找出描写父亲爱儿子的几个场景，然后从中感悟父亲伟大的爱。《“精彩极了”和“糟糕透了”》：首先明确本文是按时间顺序来写的，一开始作者不理解父亲的爱，从对“我”的神态、动作描写中可以看出来，后来“我”长大后逐渐理解了父亲的爱。
抓住含义深刻的句子来理解两种不同的爱。
口语交际：从生活中找出父母爱自己的例子，感悟父母不同形式的爱。
习作：引导学生选材，要求抓住人物的外貌、语言、动作、心理等细节来感悟父母无私的爱。
语文园地：学生自学、交流，教师点拨、引导、拓展。
组内成员补充建议。
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