人教版小学语文二年级上册第五单元教案试卷

发布 2024-03-19 07:20:13 阅读 5731

识字学词学句1

第一课时。教学目标。

1、学会本课的11个生字和词语。

2、学会认识搭、翔、鸣、网、汪这五个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读短文。

4、培养学生合作学习的意识,激发学习兴趣。

教学重点。1、学会本课的11个生字和词语。

2、正确、流利地朗读短文。

教学难点。1、正确、规范地书写本课生字。

2、正确、流利地朗读短文。

教具准备。卡片、**。

教学过程:一、导入新课。

1、教师出示动物挂图。同学们你们都认识这些小动物吗?它们都叫什么名字?它们都有哪些本领呢?

2、让学生**动物和昆虫的幻灯片,引起他们对这些动物的兴趣,从而激发他们学习的兴趣。

3、我们先来一一认识这些小动物和昆虫,接下来我们再来一起认识学习一下它们的名。

字是怎么写的?

二、学习新课。

1、学生自由读课文,为不认识的生字新词标上拼音。仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。

2、同桌读一读短文,互相订正字音。

3、指名读,做到正确朗读课文。

4、学习生字。

1)教师分两部分板书生字。一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。看哪个同学反应快,能第一个说出生字的读音。

如果说错了,其他同学立刻纠正。达成共识后,教师写上音节。

2)拼读音节。可采用指名读,"**车"拼读等多种形式。

3)记住字形。(开展小组间的合作学习)

用你自己喜欢的方法记住这些字的字形。

鹊:可以用熟字换偏旁的方法记忆字形。左右结构。"鸡"字左边的又字旁换成一个"昔"字。

相似记法的还有"鹃、鹂"。

喜鹊、杜鹃、黄鹂。

杜:可以用熟字加偏旁的方法来记忆字形。左右结构。"土"字左边加上木字旁。

杜鹃、杜绝。

蜻:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"青"字左边加上虫字旁。

蜓:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"廷"字左边加上虫字旁。

蜻蜓是昆虫,所以是虫字旁。

蝉:可以用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"单"字左边加上虫字旁。

蜘:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"知"字左边加上虫字旁。

蛛:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"朱"字左边加上虫字旁。

蜘蛛是昆虫,所以是虫字旁。

猪:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"者"字左边加上反犬旁。

野猪、小猪、猪崽。

狗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形。左右结构。"句"字左边加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5、巩固字形。

1)出示生字卡片指名认读、抢读。

鹊、杜、鹃、鹂、蜻、蜓、蝉、蜘、蛛、猪、狗。

2)出示词语卡片指名认读、抢读。

喜鹊、蚂蚁、猫、杜鹃、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蝉、猪黄鹂、乌鸦。

老师出示要求会认的字,让学生读一读。

6、指导书写。

1)仔细观察生字在书中田字格中的位置。

2)看老师怎样写,记住笔顺。

重点指导:鹂:左右紧凑些,不要写得又扁又宽。

蜓:笔顺,先写左面虫字,再写右面部分,撇、横、竖、横,最后写建字旁。

3)在书上描一个,写二个。写时要一气呵成,不能写一笔看一笔,要笔笔到位,不要涂改。

4)看范字写生字,每字写两遍。

三、再读课文。

1、在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。

2、边读边看插图,看每幅图描绘的是什么。

3、在学生看图时,要注意指导学生看图的方法。

四、作业。1. 抄写生字和词语。

2. 朗读短文。

板书设计。第二课时。

教学目标:1、复习巩固所学的生字词语。

2、正确、流利地朗读短文,理解文章的意思。

3、知道动物的分类和各种动物的本领。

教学重点。1、理解句子意思。

2、正确、流利地朗读短文。

3、知道各种动物的本领。

教学难点。知道各种动物的本领。

教学过程。一、生字词的复习。

1、做摘苹果的游戏:教师在黑板上画一棵苹果树,然后把写有生字的苹果贴在树上。

鼓励学生摘苹果,认读生字。

2、教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。

喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗。

二、逐段学习短文。

1、指名读课文,提问:同学们,你们数一数有几个小节,用手势告诉老师。

2、学习第一小节。

1)学生小声读第一小节,想一想这段里提到了哪些动物?它们有没有共同点?

板书:喜鹊、杜鹃、黄鹂。

它们都是鸟。

2)自己读一读,在书中画出这些鸟的名称。

3)再读课文。

想一想,这些鸟都在做什么?你们知道它们都有什么本领吗?

a自己边读边体会。

b在小组内练习说一说,谁说得好的同学就是动物小专家,然后代表本组参与班级展示。

c进行展示:(学生可以借助**和其他资料说明)

喜鹊、杜鹃和黄鹂生活在树上,都吃害虫,是益鸟。

它们有的在搭窝,有的在歌唱,有的在飞翔,一种和谐、自然、愉快的景象。

4)、读一读第一小节,做到正确、流利、有感情。

a自己练习。

b指名读,大家评议。

3、学习第二小节。

1)指名读这一小节。

想一想:从这段我们知道了什么?

这段讲了三种昆虫。

2)再读这一节:

这段课文写了哪些昆虫?在图上找到它们,结合课文内容说一说。它们都有什么样的本领?(方式方法同上)

"蜻蜓"捉蚊子,是益虫。

"蝉"就是我们经常说的"知了",它的本领就是在树上叫,告诉我们夏天到了。

"蜘蛛"会抽丝结网,来捕捉蚊子,是益虫。

3)、有感情的朗读。

4、学习第三小节。

1)指名读这一小节。

想一想从这段我们知道了什么?

这一段是关于几种家禽的描述。

2)边读课文边联系生活实际想一想,它们的特点。

小猫喜欢白天睡觉,晚上捉老鼠。

小猪整天吃了睡,睡了吃,没有别的本领。

小狗给主人看门,爱啃骨头。

3)有感情的朗读这一节。

5、齐读课文,进一步理解课文的内容。

同桌互相读一读,要读得准确,流利、有语气。

五、布置作业:写生字,读词语。

六、小结:通过本课的学习,使学生知道动物都有各自的本领。鼓励认真负责的小专家。

板书设计。识字学词学句2

第一课时。教学目标。

1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文。

3、知道各种家用电器的名字。

教学重点。1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、正确地朗读课文。

3、知道各种家用电器的名字。

教学难点。1、学会本课的11个生字和7个词语。

2、知道各种家用电器的名字。

教具准备。1、各种家用电器的挂图。

2、文中词语的卡片。

教学过程。一、导入新课,板书课题。

同学们,我们平时在家里经常用到一些电器,如电视机、洗衣机等等,还有更多的电器,今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。

二、学习新课。

1、教师范读课文。

2、学习生字。

(1)自由读课文,把不认识的生字用横线标出,仔细拼读音节,看看这些生字都读什么音,用心记住它们的读音。看谁记得准,记得快。

(2)教师分两部分板书生字。

一部分是要求会写的生字,一部分是要求会认的生字。

看哪名同学反应快,能第一个说出生字的读音。如果说错了,其他同学立即纠正,达成共识后,教师写上音节。

(3)拼读音节。

可采取指名读,"**车"拼读等多种形式。

(4)理解字义、记住字形。

①学生自学。

②小组内交流自学情况。

③指名汇报小组讨论情况。

指名汇报,其他同学补充,老师要重点点拨。

用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。

音:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。"立"字下面加上一个"日"字。**、音节、音符。

脑:可用熟字换偏旁的方法记忆字形,左右结构。"恼"字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。

视:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。"见"字左面加上示补旁。电视、视野、注视。

冰:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。"水"字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。

冰是水变的,所以左边是两点水。

箱:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上下结构。"相"字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的,所以是竹字头。

调:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。"周"字左面加上言字旁。空调、调动、调配。

吸:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。"及"字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴,所以是口字旁。

器:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,上中下结构。"犬"字上面两个口字,下面两个口字。电器、器具、**。

洗:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。"先"字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。"洗"要用水,所以是三点水旁。

张:可用熟字加偏旁的方法记忆字形,左右结构。"长"字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。

句:可用熟字去偏旁的方法记忆字形。"狗"字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。

(5)巩固。

①出示生字卡片指名认读、抢读。

脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。

②出示词语卡片(贴在黑板上)指名认读、抢读。

电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。

老师出示要求会认的字,让学生读一读。

③练习词语接龙:冰。脑。

(6)指导书写。

①仔细观察生字在书中田字格中的位置。

②看老师怎样写,记住笔顺。

重点指导:器:上中下结构,书写时要紧凑些,不要写得太长。

句:注意,口字的位置。

冰:左边是两点水,不是三点水。

箱:上小下大,下面左右两边齐。

洗:左边三点水,要和冰区分开。

③在书上描一个,写二个。

写时要一气呵成,不能看一笔写一笔,要笔笔到位,不要涂改。

④看范字写生字,每字写两遍。

老师要巡视指导,重点关注写字有困难的学生。

三、再读课文。

①在学生学习生字和词语的基础上,再联系课文,把生字和词语放在语言环境中理解。

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