识字5教学目标：1、 学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。
2、 能按笔顺描红。
教学重、难点：
认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。
教学时间安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、情境导入。
冬天已经到了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天我们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
看图指导：1．冬天到了，天气怎么样？
1）引导学生看图说话：冬天到了，寒流来了，……
2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。
2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？
1）引导学生看图，用自己的话表达。
2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）
3）指名读这一组词，齐读。
4）看图，这么冷的天气，岁寒三友生长得如何呢？（5）教师补充《青松》，听听**元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？
6）让我们来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！ 3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？
1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
4）这些动物怎么过冬呢？指导学生了解“冬眠”。
5）你还知道哪些动物要冬眠的？
4．在寒流到来的冬天，你们怕不怕冷？那你们会开展哪些活动呢？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？
1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
2）出示板书词语：滑雪溜冰跳绳。
3）指名读正确，齐读。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1．哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．交流确定。板书：天气、植物、动物、活动。
3．读韵文。
1）自己练习读。
2）指名读，要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。（看黑板读）
五、指导学习生字。
1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？
2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑。
3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置：背诵韵文。
第二课时。要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1．出示生字，指名读。
2．用“刺、翠、蜡”口头组词。
3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写。
2．学生在习字册上描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
识字6教学要求。
1．学会5个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个偏旁。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
重难点：1．认识图上描绘的事物及相应的词语。
2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。
课时划分： 两课时。
教学设计。第一课时。
教学目的。1．能有顺序地看图，认识图上所描绘的事物，凭借图画理解本课词语。
2．正确、流利地朗读韵文。
教学过程。一、导入。
1．(出示地图)这是哪个国家的地图？
2．你知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗？
3．今天，我们去这四个地方游览一番。
二、看图学词。
1．(出示)你们在图上看到了什么？
(1)相机把词卡贴在骏马旁。
(2)齐读两遍。
(3)骏马生活在**？(出示；塞北)齐读两遍。
(4)你对塞北有了解吗？古诗中有描写塞北的吗？
2．(出示)在这幅图上，你又看到了什么？
(1)相机把词卡贴在相应的图画旁。
(2)(出示词卡：杏花春雨)齐读两遍。
(3)词语训练：( 的杏花的春雨。
(4)这是**的景色呢？(出示词卡：江南)齐读。
(5)你对江南有什么了解？(景色：特产)
(6)让我们齐背白居易的《江南好》。
3．我们又来到了**？看到了什么？
(1)(出示词卡：椰树)齐读。
(2)椰树通常生活在**？(出示词卡：海岛)
(3)海岛的气温怎样？我国有哪些海岛？
(4)是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。齐读两遍。
4．我们继续西行，看，来到**？看到了什么？
(1)(出示词卡：牦牛冰雪) 齐读两遍。
(2)教师简介牦牛。
(3)这些牦牛就生活在高原上。
5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。
6．交流汇报自己已经会读的生字词。
7．学生各自练读，指名读，**车读，齐读。
8．去掉拼音再齐读。
三、阅读课文。
1．这些生字词你们是否全部认识了？
2．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。
3．示范读，齐读。
第二课时。教学目的。
1．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写．
2．学会用文中的词语造句、说话。
教具准备： 生字卡片、教学挂图．
教学过程。一、复习。
1．齐读本课韵文．
2．你能不看书，看着图，把这篇韵文背下来吗？
二、培养说话能力。
1．你最喜欢哪幅图的景色？你就把这幅图的景色介绍给大家。
2．自己说，同座位互相说，互相评议，纠正。
3．指名介绍，师生共同纠正、评议．
4．喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。互相说、互相帮助，最后推选出一名代表。
5．按春、夏、秋、冬的顺序介绍田地景色。
三、教学生写字。
1．说得好，写得也会好。
2．出示字卡，读读生字。
3．你是怎么记住这些字的？
4。自学课后笔顺表，按笔顺描红。
5．指导写字。
6．教师范写生字，学生临写，教师巡视指导。
7．反馈、交流。
识字7教学要求。
1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
3．能正确、流利地朗读韵文。
重难点、关键。
1．能把本课生字正确、美观地书写出来。
2．初步了解象形字、会意字的构字特点。
3．能正确、流利地朗读韵文。
课时划分：两课时。
教学设计。第一课时。
教学目的。1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写“亭、闻、鸣”。
2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程。1．(出示)
17-18】【二年级上】第五单元教学设计
根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗？
2．今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么？我们一起来看看。
二、看图领会字义识字。
1．(出示第一幅图)
(1)图上画的是什么？图右边的字像什么？
(2)出示生字：亭。 读准后鼻音，齐读两遍。
(3)怎么记住这个字？(指导学生借助图来记)
2．(投影出示第二幅“鸟”图)
(1)看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处？
写“鸟”时一定不要忘记什么？(小鸟的眼睛)
(2)齐读“鸟”两遍。
3．小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，叫“象形字”。我们学过这样的字吗？
4．(出示第三幅“亭”图)
(1)一个人走累了，他到小亭子边准备干什么？
(2)出示“停”，齐读两遍。
5．(出示第四幅图)
(1)图上这个人在干什么呢？
(2)从图上看，你知道这会是什么字呢？
(3)出示‘闻”齐读两遍。
(4)怎么记住这个字？
6．(出示第五幅图)
(1)这只鸟在干什么？你怎么知道的呢？
(2)出示：鸣· 齐读两遍。
(3)“鸣”表示什么意思呢？
7．小结：像“闻”、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字”。
三、指导书写。
1．自己看笔顺，描红。
2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。
3．指导书写。
4．教师范写生字，学生描红，教师巡视指导。
第二课时。教学目的。
1．能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。
2．学会正确、美观地书写剩余的生字。
3．扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学过程。—、复习。
1．读一读生字：“亭”、“闻”、“鸣”。
2．说一说“停、闻、鸣”的意思。
二、理解语意，背诵诗。
人教版小学数学二年级上册单元作业 第五单元
第五单元 班级 姓名 等级 书写等级一。下面那些图形有对称轴？并打上 二。我是小法官。对的打 错的打 1 图形是对称的。2 长方形和正方形都有2条对称轴。3 圆有无数条对称轴。4 当你向镜子前面走一步，镜中的你向后走一步。三 想一想，连一连。上面侧面正面 2.它们看到的分别是什么图形？请连一连。四。...
人教版小学二年级语文上册第五单元试卷
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