口语交际·习作四。
学习目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
学习重难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。学习时数：三课时学习过程：
第一课时自主学习。
一、导入定向：
同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！板书口语交际。习作四，齐读课题。二、自学体验：
1.学生自由阅读书中的内容，明白要求。2.教师巡回指导学生明白以下要求。
1）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2）交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
3）介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。3.自主选择，分组交流。
1）自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。交流展示。
三、合作展示：
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结。提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。反馈提高。
五、自测反馈：
1、我喜欢的格言是：“”这句话的意思是：
这句名言给我的启示是：六、反思总结：
这次口语交际课上自己有哪些收获？
第二课时。自主学习。
一、导入定向：
生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张**、一次活动这节课我们。
就来写一写。二、自学体验：
1、它给你留下了怎样的深刻印象？你从中得到了什么启示？2、学生围绕这些疑难问题，明确习作要求：
一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画）、记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
3、当堂习作，老师随机指导。交流展示。
三、合作展示：
1、学生就自己自主习作情况，与小组学生进行交流。2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。四、归纳提升：
1、学生自主品读自己的习作，感悟内容所要表达的情感。
2、反复修改自己的习作。反馈提高。
五、自测反馈：
相互修改，完善习作初稿。
同桌互相阅读，相互修改，完善习作初稿。
1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3.看看语句是否通顺，有无错别字。
4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。
如果课堂上有时间，可以当堂课点评。
一、两篇习作，引导学生修改。六、反思总结：
1、学生小结本节课所学内容；2、教师提出指导性意见。
第三课时（习作讲评）
一、阅读批语，培养兴趣。
教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
二、教师点评，好文欣赏。
教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。三、小组合作，自己修改。
自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。
五年级语文上册口语交际 习作四
下辛店中心小学集体备课记录表。时间地点。课题参加人员。口语交际。习作四李冰 李再华 金又华。课题组长主备教师。李冰李冰。1 进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。2 指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。教学目标。重难点。运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，...
人教版语文五年级上册《口语交际习作二》导学案
课时 三课时。2 了解班级同学的特长，以便策划活动。3 通过书籍 电视 网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。第一课时。学习目标 1.能围绕 浓浓的乡情 这个主题讲清楚自己的活动安排。学习重点 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.根据主题策划活动，列出节目...
五年级语文上册口语交际习作七导学案
学习必备欢迎 教学目标知识与能力通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。过程与方法通过口语交际，培养学生的初步演讲能力。整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。情感态度与价值观增进学生对中国近代史那段屈辱岁月的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。教学...