习作4教学目标：1．能借助“习作要点讨论”的提示读懂“例文《龟山汉墓参观记》，了解围绕中心抓住重点的写作方法。
2．借鉴“例文”方法，根据游览感受，提炼中心，选取材料，为完成习作做好准备。
3．能按“习作4”要求，写出一篇中心突出的记叙文
教学重、难点：
1.掌握参观记或游记的写法，写好重点。
2.围绕中心选择材料，抓住重点、突出中心
教学准备：
课前进行游览活动、课件
教学过称：
一、作前指导，激活愿望。
1.这阳光明媚的日子，是出游的好时机，呼吸一下大自然新鲜的空气，该是一件多么惬意的事啊！高明的作者在游览后所记述的游览经过能让人如同亲游，甚至胜过亲游。
我国著名地理学家徐霞客在遍览祖国八方后写下了不朽之作《徐霞客游记》，读后让人尽览山川之神奇、壮丽。我们怎样才能像徐霞客这样更好地把自己游览的经过告诉别人，让别人一起感受你游览的快乐和收获呢？今天，我们就来学习习作4、学写参观记或游记（板书课题）
2.请同学们打开教材跟随例文去游览一下“中华一绝”——龟山汉墓。（出示自读要求：默读例文，思考：文章是围绕哪句话展开描写的？作者是按什么顺序介绍龟山汉墓的？）
3.指名汇报问题1。（出示中心句）
4.读了文章，你感觉到了“绝”吗？在文中圈出认为“绝”的地方，同时标注上自己的想法。
5.作者是把参观过程中的见闻事无巨细地描述出来了吗？小作者重点写了哪些部分？（甬道、歌舞厅、排水沟）
6.小结：这样写就突出了文章的中心。（板书：抓住重点、突出中心）
7.那作者是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？我们以第三自然段为例来看一看。（出示第三自然段）
8.这一段里作者用了什么写作方法？（列数字，能更清楚的知道墓室有多大。
比喻，让我们仿佛也看到了歌舞厅的样子，好象身临其境一般。作者既有详写，也有略写。运用了点面结合的方法。
歌舞厅是点，马厩、兵器库、厨房、会客厅等是面。）
9.除了作者运用的这些方法，我们在写文章中还可以运用哪些方法？（拟人、排比 ……
10. 作者是按什么顺序介绍龟山汉墓的？（游览顺序）你能从文中找出表示方位变化的词句吗？（步入南面的甬道……穿过甬道，我们来到墓室……走进北甬道，导游让我们注意石壁下端的石槽……）
11.这就告诉我们写作要按一定的顺序才能做到层次清晰。（板书：按一定的顺序层次清晰）
12.通过同学们刚才的学习，知道了这篇游记之所以能给人留下深刻印象，是因为（归纳板书……不但按照一定的顺序、层次清晰，而且能抓住重点写具体，突出中心，给人一种身临其境的感觉。）
二、指导练笔，下笔成文。
1.龟山汉墓固然是中华一绝，但我们周围也有许多值得一游的地方，谁来说说。
2.今天老师要带领你们一起去民族广场游览一番，去之前，老师给大家布置下任务。（出示：
想一想：我们游览了哪些地方？哪个地方你最感兴趣？
尝试着把你看到的、听到的、想到的、感受到用例文的方法介绍给大家。 ）
3.**民族广场**。（评价：有的同学非常会学习，已经在动笔记录了。的确“好记性不如烂笔头”。）
4.谁来说说我们游览了哪些地方？(评价：同学们真了不起！记录得真准确！)
5.课件出示游览路线。
6.那你最感兴趣的是哪个地方？你能试着把你所见、所闻、所感运用例文的方法介绍给大家吗？
7.指名汇报。谁来评价一下。（说的很完整。语言生动形象还用了比喻和列数字的方法。）
8.如果把刚才同学们的话记录下来就是一篇文章。拿出习作草稿本，用笔记录本次游览中最精彩的一个片段吧。
9.提示书写：“提笔即是练字时”注意写字姿势。有的同学真是下笔如有神，转眼就写了好几行。
三、展示作品，评改提高。
1.指名读习作。
2.谁来评价一下。肯定优点，指出不足。
3.其实刚刚我们几个同学写的片段连在一起加上开头结尾就是完整的一篇文章。谁来说说开头怎么写？
4.谁来说说这节课的收获？
5.同学们恭喜你们结束了民族广场之旅，更要祝贺你们完成了这次学习之旅。课后请修改完成习作、学习写法，写写家乡的一处景点。
板书设计：习作4 学写参观记或游记
抓住重点、突出中心。
按一定的顺序层次清晰。
教学反思：教学了作文4的参观记后，对于作文课教学，有了进一步的认识：
1、把教材中的写作训练当作“课”来教。作文是衡量一个学生语文水平的重要尺度，语文教师要重视作文教学。不要把教材中的写作训练当作作业或任务去布置，要切切实实地把它当作“课”来上。
2、要把课文和写作结合起来。读写结合是语文教学的一条重要原则。这就要求语文教师在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，结合具体的篇，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的，有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。
教师在作文教学中吸取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。我上的这节作文课，围绕着写游记进行训练，联系例文《龟山汉墓》，从分析学过的文章中的线索、重点、抒情、表现手法等方面来进行教学，这就比那种弃课文而不顾的死板方法的作文课效果好得多。实践证明，读写结合相得益彰，读写脱节两败俱伤。
3、教给学生方法，长期以来，我们在作文课上，教师更多的是提出一些要求，而很少向学生提供符合要求又能够操作的方法和要领。就拿写游记来说，我们经常提到，学生也不陌生，但怎么写，有没有规律，要解决哪些问题？这些光靠提供概念是不够的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领。
在这方面，我这节课做了有益的尝试。告诉学生写游记时要注意的问题，通过一系列的实例来进行分析，并教给学生写游记的方法。
五年级语文下册《习作4》教学设计 苏教版
习作4 教学设计。教学要求 1 鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。2 引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。3 重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4 激励学生了解自然 认识自然 保护自然 关爱生命 呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程 ...
小学语文苏教版五年级下册习作4教学设计
名师授课教案 1教学目标。贴近学生整合目标 1.通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。2.学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。紧扣学情提炼重难点 指导学生按照一定顺序，有选择地进行介绍和描述，做到有详有略，重点突出。课标引领撷取方法 语文课...
苏教版五年级上册《习作4》教学设计
苏教版五年级上册 习作4 教学设计。江苏省启东市万安小学陆美。教材解读。五年级上册习作四要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈 请求谅解 传达问候 表示歉意 提出建议。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内...