【名师授课教案】
1教学目标。
贴近学生整合目标：
1.通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。
2.学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。
紧扣学情提炼重难点：
指导学生按照一定顺序，有选择地进行介绍和描述，做到有详有略，重点突出。
课标引领撷取方法：
语文课程标准》提出要积极倡导自主、合作、**的学习方式，在教学中应该让学生多读多写，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。本次习作教学充分发挥信息技术与网络的优势，充分发挥微**、多**课件以及电子白板的作用，引导学生习得习作方法，激发写作兴趣，展开多元评价。因此，在坚持“以学定教、顺学而导”的基础上，我紧密结合现代化教育手段，主要采用“信息技术整合”“自主合作**”“多元评价” “交流展示”等方法，激发学习兴趣，提高学习效率。
2学情分析。
诊断学情有的放矢： 五年级学生已经习得一定的写景、状物的习作方法。通过课前与学生的交流，我了解到虽然学生对习作方法如数家珍，对出去游玩也很感兴趣，并且能够说出游玩过程中的所见所闻。
但是在介绍自己游览的过程中缺乏条理性，也不能够做到抓住特点，常常有记“流水账”的现象。针对这样的学情，在教学中我会让学生在交流评价中进行知识的迁移，让学生能够活学活用，用得恰到好处。
3重点难点。
紧扣学情提炼重难点： 指导学生按照一定顺序，有选择地进行介绍和描述，做到有详有略，重点突出。
4教学过程。
4.1第一学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、翻转课堂，交流收获
1.上课，同学们好！上课伊始，老师想做个采访：
节假日，你们都参观或游览过哪些地方？看来你们去的地方还真不少，真是见多识广。你们想不想把自己参观、游览的风景名胜，欣赏到的美景和别人分享，让没去过的人也一饱眼福？
这节课，我们就来学习《习作4 》学写参观记或游记。板书：习作4 学写游记。
2.“凡事预则立，不预则废。”也就是说不打无准备之仗。所以课前我们做了许多准备，预习了习作4,**了习作4 的微**，为了让大家的预习有的放矢，老师还给大家发了预习单。
3.接下来，我们就结合预习单谈谈你们的收获。
出示预习单： 认真阅读《习作4》,完成下面题目：
1)小作者先后参观了龟山汉墓的哪几处景点？重点写了哪几处重点 ——
2)我们跟着小作者游览了龟山汉墓，你觉得龟山汉墓最大的特点是什么，用一个字概括： 。
3)用~~~画出例文中小作者感受的句子。
4)用——画出例文中过渡的句子。
5)总结：从例文中，我学到了写参观记或游记的方法。
5.学生汇报、交流预习情况。
1)谁知道小作者参观了龟山汉墓的哪几个景点？使用“畅言”教学系统，进入文本，用笔圈画8个景点。龟山汉墓景点很多，例文中写到了8个。
大家有没有注意到这位同学说景点的先后顺序。看来你们都注意到了：这位同学就是按照小作者参观景点的顺序来说的。
板书：言之有序写游记一定要有顺序，否则就会杂乱无章。 例文中提到的8个景点，小作者都一一介绍了吗？
当然不是，如果8个景点都详细介绍的话，那这篇游记岂不成了记“流水账”了吗？小作者是有选择、有重点地写了3个。重点写了哪3个？
交互使用电子白板，用笔连线重点写的3个景点。板书：重点突出。
2)我们跟着小作者一起游览了龟山汉墓，你觉得龟山汉墓最大的特点是什么，用一个字来概括。用“聚光灯”聚焦龟山汉墓的特点“绝”。龟山汉墓号称“中华一绝”,“绝”就是它最大的特点。
这时老师终于明白了小作者重点写甬道、歌舞厅、排水沟这3个景点的主要原因，你们知道了吗？因为这3个景点最能体现龟山汉墓“绝”的特点。板书：
抓住特点。
3)学生用笔~~~画出例文中小作者感受的句子。请一位同学上黑板画一下。《龟山汉墓参观记》这篇例文读起来，让人觉得有顺序，有重点，有特点；既有见闻，又有感受，让人有身临其境之感。
板书：感受真切。
4)学生用笔——画出例文中过渡的句子。例文中描写了好几个景点，为了把这些景点的内容串联起来，例文中好几处使用了过渡句。再请一位同学上黑板画例文中过渡的句子。
你能把过渡句全找出来，说明你真是个细心的孩子。
5)例文就是范文，我们从中可以借鉴许多写作方法。黑板上的板书就是老师从例文和微**中学到的习作方法。你们从中学到了哪些方法？
跟老师一样吗？还有补充的，有详有略、过渡自然，真是“青出于蓝而胜于蓝。” 过渡语：
俗话说“做事没技巧，吃力不讨好”。现在，我们“有了金钥匙，不愁锁不开”。这些习作方法就是一把把金钥匙，是我们写好参观记或游记的金钥匙。
活动2【活动】二、联系生活，迁移运用。
1为了让大家更加轻松地完成习作，老师给大家带来了一个锦囊，锦囊里装了什么？是一张思维导图。
2.看了老师的思维导图，你写作上有没有获得一些的启发？学以致用，运用思维导图这种方法来构思你的习作，进行写作。
现在选择你参观或游览的某个景点或地方，你想写什么，怎么写，用哪些方法，先在你的脑海中画一张思维导图。学生构思，请。
一、两为学生说一说他们在脑海中构思的思维导图。
活动3【练习】三、活学活用，笔下生花。
1.看着你们胸有成竹的样子，相信一张张思维导图已经清晰地浮现在脑海中，现在用笔，用生动、准确的语言，把这张图更加清晰地展现出来，让我们来分享你的习作。学生动笔写作。
2.教师巡视，相机指导。(教师提醒学生注意书写姿势。)
活动4【活动】四、多元评价，锦上添花。
1.展示某一学生的习作草稿，引导学生学习提出修改习作。(大家都知道“文章不厌百回改”。
曹雪芹写《红楼梦》“批阅十载，增删五次”;千古名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，王安石改了十多次；句句推敲，字字斟酌的“苦吟诗人”贾岛“两句三年得，一吟双泪流”是他写诗的真实写照。)可见，好文章是改出来的。
2.(俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。大家都出主意，一定让习作增色。)教师建议学生根据本次习作要点，最少提出一个优点和一个不足之处。
3.自改，互改，小组内修改。
活动5【作业】五、延伸拓展，布置作业。
1.继续完成习作草稿；
2.将自己的习作读给同学或家人听，听取他们的修改建议进行修改；
五年级语文下册《习作4》教学设计 苏教版
习作4 教学设计。教学要求 1 鼓励学生走进自然，领略生物万象廊的无限风采。2 引导学生在观察的过程中，认真思考发出由衷赞叹。3 重点指导学生按参观的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。4 激励学生了解自然 认识自然 保护自然 关爱生命 呵护地球，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程 ...
小学语文苏教版五年级下册习作
习作3 新闻报道 教材简析 教材共分三个部分。第一部分是 一则报道 的例文，第二部分，对照例文，简要介绍了报道的写作特点。第三部分，提出本次习作的要求并提示取材范围。教学要求 1 通过阅读例文，感悟 新闻报道 的写作特点，初步掌握 新闻报道 的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。2 能按照写...
苏教版五年级语文下册作文习作导学案 4 讲评
习作讲评 如何写出景物的特点。教学目标。1 学习本次作文评价标准，指导学生对照评价标准评价学生习作，让学生明白一篇优秀的习作应该有中心，有内容，有条理，有想象。2 通过展示学生的美文佳句，让孩子们体验习作成功的喜悦，培养他们习作的信心。3 通过师生共同修改一个片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写...