《习作3》教学设计。
教学目标：
1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，对学生语言概括能力进行培养。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）
2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。
教学过程：一、谈话导入。
1、（出示）“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？（学生畅谈）
2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？（新闻报道）
3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。想不想学写新闻报道？
揭题：写一则新闻报道）
二、学习例文，了解新闻的特点。
一）怎样写好新闻报道呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。
（出示例文）我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。
a、题目。1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？
2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？（生读标题）也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。（师相机板书：题目突出主要内容）
3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？（有两行）老师告诉大家，这上面的一行叫——主标题，下面的一行叫——副标题。如果还有一个题目在主标题的上面——引题。
4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。
（吸引人的注意力；报纸多，节省时间，吸收大量信息…）
b、开头。1、自由读读第一段，写了什么？（板书：主要内容、交代结果）
2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？（还写了新闻的时间、地点以及其他情况）
c、中间、结尾。
1、第二段写了什么？
2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。（板书：语言简洁大致经过）
3、结尾可以怎么写？（板书：相关信息）
d、根据板书小结新闻报道的特点。
二）（出示三则新闻报道）看看，老师分别是从报纸上截取下来的几则新闻，读一读，再来体会新闻的特点。
三、选择材料，指导写作。
1、在我们的学习生活中，也经常会有一些精彩的活动，今天就让我们也来当回小记者，把这些活动用新闻报道的形式写下来。先闭上眼睛静思默想片刻，有哪些是值得你去写的？（写字、朗诵、歌唱、拔河、篮球比赛……）
2、想好了，就跟小组的同学去交流交流，你打算写什么？怎么写？
3、在练说的过程，你发现哪一部分相对较为困难？（标题和经过）
a、指导写标题。
1、看，老师这里有几个新闻标题。
2、看这么多个标题，有什么感受？（同一件事，可以从不同角度去写，标题也可以有各种不同的写法）
3、你觉得你选事件的标题可以怎么拟，说给同桌听听。
b、指导写中间经过部分。
1、指名汇报中间部分写法。
2、引导评价。
3、小结：写比赛是语言要简练，要把比赛双方胜败的原因概要地介绍出来，并且能相对的“点面”结合。
4、再指名练说，师生共同点评。
四、学生习作，师巡视指导。
快抓紧时间，让新闻报道早早地给大家阅读吧，现在就动笔写！
五、细致修改，认真讲评。
一）自查自改
文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗？写清楚了吗？对不满意之处进行修改。把习作初稿写得更完美。
（二）邻座交流
同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。看看写出新闻报道的特点没有。
三）小组评议
写同类型题材的同学在一起交流，评一评你这组写的最好的，好在哪。互相取长补短。
四）全班点评。
1、展示佳作、病文
2、共同赏析，取长补短。
五）自主修改。
根据刚才的评析，进一步对自己的作文进行修改，然后当回小记者向别人报道一回。
板书设计：写一则新闻报道。
题目突出主要内容。
开头主要内容交代结果。
中间语言简洁大致经过。
结尾相关信息。
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