主备：戴芳林。
备课人员：刘小红戴芳林孙亚雄王文刚。
8. 小桥流水人家。
学习目标。1．自学认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.体会作者的表达方法。
学习重点。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
学习时间。一课时。
学习过程。一、谈话导入，揭示课题。
我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？
板书课题：小桥流水人家。
二、初读课文，感知内容。
出示学习目标1.（1分钟）
自学认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字并学会组词。（10分钟）
出示自学指导。
自由朗读课文，自学生字新词，借助工具书组词。
当堂检测。认读并注音：潺婀粼涸缀脑。
听写：婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
写出下列词语的反义词。
清澈柔软喜欢。
潮湿矮小凉爽。
出示学习目标2（1分钟）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文（8分钟）
1）指名读。
2）分组读。
3）赛读。出示学习目标3（1分钟）
想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。（12分钟）
出示自学指导（1）：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？
出示自学指导（2）：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？
你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？、
4.再读课文，体会表达方法（5分钟）
交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）
教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计。小桥流水人家。
那么美，那么自然。
我”热爱，“我”思念。
当堂训练。仿写句子。
例：小鸟站在它的腰上发出鸣叫声。
小鸟站在它的腰上歌唱。
1．溪水发出悦耳的声音奔向远方。
那长长的柔软的柳枝随风飘动。
2. 读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。听到我总会想起还有看到我总会想起还有。
3.摘抄课文中生动优美的语句。
主备：戴芳林。
备课人员：刘小红戴芳林孙亚雄王文刚。
口语交际习作二。
学习目标。1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备。1．收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）
2．了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3．通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
口语交际 谈话导入，激发兴趣。
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。
古人就用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言，抒发情感。
1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情。
小组交流讨论。
1．明确小组讨论的内容。
2.重点讨论怎样表达才能使家乡更美。
展示活动方案。
1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表达才能使自己的家乡更美。
2．其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3．师生共同评议。综合大家的意见，制定一个写作方案。
总结。同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
进行习作。回顾与拓展二。
学习目标⒈回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
自主阅读“趣味语文”，并能说出“趣”在**。体会锤炼文字的重要性。
学习重点：引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
教学难点：训练和规范学生的口语，能联系实际来说说自己是怎么表达情感的。
教学准备：对本单元课文的表达方式进行系统梳理小结。
收集表达思乡之情的诗文、佳句、歌曲及琢字炼句的轶闻佳话。
课时安排：（2课时）
教学过程：第一课时。
交流平台）一、谈话导入，明确内容。
家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情。通过课文的学习，我们收获了什么呢？
让我们共同走进回顾·拓展二(板书课题：回顾·拓展二)
出示学习目标一（1分钟）
回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。(12分钟)
出示自学指导：
⒈读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗？
出示相关语句：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
⑵复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”
⑹这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什么？知道都是采用什么方式来表达的呢？
谈表达方法，读相关句段，这样做一是避免交流时语言枯燥，二是与文章紧密联系，加深对表达方法的体会。］
出示学习目标二：（1分钟）
拓展学生视野，引导学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。（8分钟）
出示自学指导二：
⒈回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读。
你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲言。
⒊小组派代表发言。
⑴课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句。
⑵课文中通过写景表达思乡之情的语句。
小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现。作家的作品是这样，我们的习作也要这样。
进行交流：平时我们的习作是怎样表达感情的？(结合本次习作中的典型例子进行交流。)
第二课时。日积月累、趣味语文）
一、背诵古诗词，激活积累。
本单元我们学习了表达思念家乡的古诗词三首，请大家先来背诵一遍。
⒈积累“日积月累”中的诗句。
大家反复读这些诗句，想想这些诗句有什么共同的特点？说说从哪儿体会出来的？（如“故乡情”“浮云”“游子”“他乡”“家在梦中”“人在天涯”“明月”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情。
）（8分钟）
熟读成诵。入部分原诗朗读，鼓励学生搜集原诗读读背背。
自学指导：通过自读感悟，诵读体会，以积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。］
学习目标二：课外拓展。
千百年来，描写思念家乡的好诗句还有很多很多。请大家一起交流交流你课外收集到的描写思乡情的诗文。
桌交流。全班交流。（8分钟）
学习目标三：趣味语文，激发兴趣。
⒈学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
⒉同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题。
自学指导：让学生自己熟读感悟，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味。
出示贾岛的《题李凝幽居》整首诗，以理解为什么用“敲”字好。
总结这样的趣味语文故事还有很多，把你知道的讲给大家听。
语文教案 小学语文教案 五年级
语文教案 小学语文教案 五年级 1.小站 1.小站。看图学文 教学要求 1.教育学生学习小站工作人员安心在偏僻地区工作，给旅客带来温暖，全心全意为旅客服务的精神。2.学习课文围绕中心选材，按方位顺序有重点地叙述的写作方法。3.学会用 竞赛，一尘不染 写句子。4.学会本课生字 新词。5.有感情地朗读课...
五年级语文教案
新关小学。2016至2017学年度第一学期。五年级语文教学设计。教者 董佳国 2016 2017学年度第一学期五年级语文教学计划。教学进度计划。第一单元教材分析。1 教材分析 本组教材是以 我爱读书 为专题编写的，选编的4篇课文内容丰富，形式多样，都精密地围绕着阅读。除了4篇课文以外，还安排了 综合...
五年级语文教案
19 精彩极了和糟糕透了。教学要求 1.知识与技能。1 认识六个生字，会写十四个生字。正确读写 糟糕 誊写 出版 慈祥 谨慎 词语。2 默读课文，把自己感兴趣或不懂得问题提出来和大家一起讨论。3 了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。4 正确流利的有感情的朗读课文，把自己感受深...