5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读自然段，感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我”满怀的好心情。
7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语”，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。（配乐朗读）
五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。
第二课时。1．在读中领悟文章的表达方式。
2．背诵喜欢的段落。
3．选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。
六、教后反思：
2、山雨》一、教学目标： 1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。
2、想像课文所描绘的情景；有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容；理解含义深刻的句子的能力。
3、体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、重点难点： 理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。
四、课前准备。
前置性学习）
1、熟读课文，自己谢谢关于山、雨的文章或者诗句。
2、课件等相关资料
五、教学过程： 第一课时。
一、 导入新课。
今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！
二、 初读课文，了解大意。
三、 解决字词问题。
四、学习课文。
1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的。
2、 小组内展开讨论。
3、 自由发言。
4、 分段学习课文。
⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出。
①来得突然②下雨的范围大③雨声由小变大。
有感情的朗读这部分内容。
⑵学习第二部分课文。
① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子。
② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点。
③ 全班讨论。
④ 这变化给我的感觉是怎样的。
⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的？
⑥ 读这部分内容，体会作者感情。
⑶学习课文最后一部分内容。
① 这部分内容你感受到什么、
② 全班讨论。
③ 闭上眼睛感受。
5、 带着对山雨的喜爱之情读课文。
6、 背诵自己喜欢的部分。
六、教后反思：
3、草虫的村落》
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容，体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。
二、重点难点： 重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
四、课前准备。
前置性学习）
前置性作业：
1、了解昆虫了解课文。
2、课件等相关资料
五、教学过程： 第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？
2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次，整体把握。
1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？
2、交流反馈。
3、再读课文思考：
（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？
（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？
4、交流讨论。
四、总结回顾。
第二课时。一、复习导入。
1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？
2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。
二、研读、**。
1、交流、**：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？
a“我想它一定是游侠之流吧！--终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。
b“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
c“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
d“我看到虫子劳动生活的形态---体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结：我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？
（1）学生自读课文，谈谈你的理解。
（2）交流汇报。
作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。
三、升华情感。
1、说说你观察过什么？
2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。
四、课堂小结。
六、教后反思：…
4、索溪峪的“野”》
一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
二、重点难点： 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
四、课前准备。
前置性学习）
前置性作业：
1、搜集关于索溪峪的相关资料做好展示。
2、课件等
3、读熟课文，自主识字
五、教学过程： 第一课时。
一）、复习引入，知识迁移。
1. 师： 让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是___的名篇，看出作者___次游览鸟的天堂，第一次只看到___给人___的感觉，第二次看到___是一种___的氛围〕
2. 师生背诵相关段落。
3. 师： 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点？(点击)
〔《第一场雪》的特点是___和___表达了作者___的思想感情。〕
4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5. 师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。
“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？(板书课题)
6、“野”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。
[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习，理清思路。
1. 读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2. 学生**车读、齐读。
3. 检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？
4. 学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。
5. 师：在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点？(总起句)再看一看，开头和结尾，你发现了什么？(总—分—总结构)
[通过检查预习，初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
（三）、交流体会、合作**。
1. 师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预习。
你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流**。
(点击课件，出示问题：交流预习收获，**作者是怎样写出索溪峪的野的？)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。
（四）、**结合，积累运用。
1、师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
六、教后反思：
回顾拓展一》
一、教学目标： 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。
二、重点难点：
四、课前准备。
前置性学习）
五、教学过程： 第一课时。
交流平台。（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
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