第五组：动脑筋想办法。
单元目标：1、了解课文内容，使学生认识到任何问题都有办法解决，激发学生创造的激情。
2、认识并掌握本单元生字，会写生字。
3、掌握发现识字规律，倡导学生自主识字的能力。
4、通过学习，培养学生合作学习的能力。
课时安排：13课时。
识字5教学目标：
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点：说出自己猜谜语的方法。
教学过程：第一课时。
、提出本课学习任务。
1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？
、学第一个谜语。
1、读谜面：
、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。
、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。
、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？
3、猜谜底：
、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
、我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理。
、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
5、总结猜谜方法：让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）
、学第二个谜语。
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
、读了第一句想到了什么？
、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？
、学第三个谜语。
有信心猜出第三个谜语吗？
1、出示第三个谜语借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。
、读课文。这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？
翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。
、拓展性学习：感知以谜破谜。
1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）
第二课时。、复习：朗读谜语，回顾收获。
认读生字词语。
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。
2、小组合作识字。
谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？你还能编别的字谜吗？
、写字。1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？
四）、教学效果测评。
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。
五）、拓展性学习。
1、小黑板上出示谜语，老师读，猜猜看，谜底是什么？
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？
作业设计。回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
18、四个太阳。
教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
教学难点：理解孩子的愿望。
教学过程：第一课时。
、简笔画导入新课。
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师想画什么？
2、课件出示四个太阳的**。
3、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？
、听朗读，初识课文。
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？看课文朗读的**。
2、提出听的要求：用心倾听，小作者分别画了四个什么样的太阳？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？
、认识生字词语。
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
、读通课文，了解大意。
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示春夏秋冬**，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。
第二课时。、复习与导入新课。
1、上节课你有哪些收获？
2、你了解了哪些关于太阳的知识？
、朗读课文。
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。
、互相帮助，背诵课文。
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
领背第四段。这一段又是怎样开头的？
、写字。1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么。
3、在田字格里示范写法。
4、检查，个别指导。
、画太阳：展开想象，表达愿望。
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
3、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
六）、拓展学习。
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想画太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
作业设计。1、 你会做加减算式吗？
舌 + 甘＝（ 季＝禾+（ 香－日＝（ 脸＝（ 佥。
2、回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。
板书设计。18、四个太阳。
春夏秋冬。学生涂色）
教学反思：19、乌鸦喝水。
教学目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教具准备：多**课件杯子水石子。
教学过程：第一课时。
、由**和故事导入新课。
1、出示乌鸦**。这是什么？板书：乌鸦。
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
、初读课文：自读，小组合作读。
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
、检查：巩固字词，读通课文。
1、课件出示生字。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？
提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
、边读边思考，了解课文内容，提出不懂的问题。
从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。
、结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗？
、动手乐园。
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。
、说说想想读读，理解重点段落和词语。
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
2、出示课文第三段。
、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词，可以吗？为什么？
、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？
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