第五单元。
第一课时回味经典。
单元导读课型。
教学内容。熟练读背《主题读写》本单元单元导读。
默读“一主”教材课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，交流汇报文章的主要内容。
浏览“两翼”教材本单元文章，画出感兴趣的句子。
自主完成本单元思维导图。
教学流程。单元导读背诵环节。
单元导读背诵环节”对应的教学目标。
1.齐读“一主”教材本单元导语，交流本单元的主题及学习要求。
2.诵读《主题读写》本单元单元导读，感悟主题。
1）男女生承接读。
合：我在黎明苏醒，男：经过春的淡雅，夏的苍翠，女：秋的萧瑟，冬的空朦，男：假如岁月给我一把回忆的刀，女：我将刻下那尘封的日、
尘封的夜、尘封的华年和秋草，合：让那泛黄的文字留下的不只是沧桑，还有日月和流年。
2）师生承接读。
师：我在黎明苏醒，生：经过春的淡雅，师： 夏的苍翠，生：秋的萧瑟，冬的空朦，师：假如岁月给我一把回忆的刀，生：我将刻下那尘封的日、
尘封的夜、尘封的华年和秋草，师生：让那泛黄的文字留下的不只是沧桑，还有日月和流年。
3）填空背诵。
我在黎明 ，经过。
冬的。假如岁月给我。
我将刻下那。
让那留下的不只是。
还有。3.背诵单元导读。
二、单元内容浏览环节。
单元内容浏览环节”对应的教学目标。
1.导入。师：五千年的历史长河中，可谓群星璀璨、故事迭出。本组教材围绕“回味经典”选材，为我们呈现了许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
2.出示自学提示。
请采用不同的方法快速阅读三本书中的文章比一比谁读地最快，记地最多，阅读快的同学可以用简单的词语做批注，速度稍慢的同学画出感受深刻的句子或不认识的字词。
3.交流汇报。
第一组的浏览顺序是一主教材、《主题读写》、《经典诵读》；
第二组的浏览顺序是《主题读写》、《经典诵读》、一主教材；
第三组的浏览顺序是《经典诵读》、一主教材、《主题读写》）
出示汇报提示：
文章写了的事，我印象最深的句子是它生动地写出了。
三、自主作业。
继续批注式阅读本单元文章，画出思维导图。
课后反思：本节课提高学生的记忆能力、增强语言积累。
第2课时回味经典。
单元导读课型。
教学内容。1.采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。
2.《主题读写》：《将相和》《司马迁写《史记》文后的2条名言。
3.完成学习目标卡中“读”部分一级内容，“背”部分一级内容，“写”部分一级内容。
教学流程。一、名言背诵环节。
名言背诵环节”对应的教学目标。
1.出示名言。
一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。
黎巴嫩）纪伯伦。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
汉）司马迁。
2.自由背诵。
3.小组背诵。
4.集体背诵。
二、小组自学汇报环节。
小组自学汇报环节”对应的教学目标。
1.出示自学提示。
阅读本单元4篇文章，用“__画出文中重点句子，并在句子旁边做上批注。
2.学生批注阅读。
3.交流感受，教师相机引导重点语段的朗读。
如：我画的句子是我的批注是。
三、学习目标卡学习环节。
学习目标卡学习环节”对应的教学目标。
1.请同学们拿出本单元学习目标卡自学“读”一级内容。
2.听写“写”部分一级内容，结束后组长检查。
3.小组内互查“背”一级内容、“读”部分一级内容。
四、自主作业部分。
1.继续阅读课堂上没有完成的文章。
2.摘抄文章中的生字词和自己感兴趣的语句。
课后反思：本节课通过背诵名言，提高学生的记忆速读与记忆质量。但学生的朗读不太到位。
第3课时将相和。
以文带文、读写联动课型。
教学内容。1.学习“一主”教材课文《将相和》，理解课文内容，感受蔺相如的机智勇敢。
2.《主题读写》：《司马迁写《史记》。
3. 《经典诵读》中的《大风歌》。
4.课外选文：《报任安书》。
教学流程。一、 课前齐诵（2分钟）
集体诵读《经典诵读》中的《大风歌》。
二、“一主”教材教学环节。
一主”教材教学环节的教学目标。
1.初读课文，理解课文内容。
1）师板书课题：将相和，解释“和”，就是和好。
快速默读课文，思考：课文主要描写了哪几幅画面？用小标题的形式概括出来。
2）质疑激趣。
3）出示阅读提示。
用小标题概括课文的几个小故事。
连缀小标题，说说全文内容。
4）全班交流。
5）师总结：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
2.细读品味，深化内涵。
1）出示阅读提示。
廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？从哪些句子体现出来的。
2）出书机子并交流。
我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多战功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他下不了台！”
师：请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？
生：廉颇内心的不满……
师：把这些不满带入句子中，有感情地朗读。
生（齐）：…
师（结）：这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。
为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。友情提醒：
你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。
3）出示并交流句子。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！
”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
自由读这段话，说说蔺相如的机智体现在哪？
3.讨论：请用摆事实、讲道理的方法，证明蔺相如不是靠一张嘴爬上去的。
4.找出描写蔺相如和廉颇不和后的句子。师生分角色读，感悟两个人的不同形象来。
女（廉颇）：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！
师：这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！
男（蔺相如）：∶诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说∶“当然秦王厉害！
”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
5.讨论：通过朗读，你感受到了怎样的廉颇和蔺相如？
6.出示重点句子，进一步感受将、相的形象。
他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
师：一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！此时，你对廉颇有怎样的评价？
生：……师（相机拓展）：“负荆请罪”的故事一直被后人传为美谈。对于这个故事，以下名言可以诠释。请同学们速读速记。
出示经典名句：
任何改正，都是进步。——达尔文。
知错就改，永远是不嫌迟的。——莎士比亚。
每个人都会犯错，但是，只有愚人才会执过不改。——西塞罗。
知错能改，善莫大焉。——左传》
知错改错不算错，知错不改错中错。——谚语。
三、“两翼”带文教学环节。
两翼”带文教学环节对应的教学目标。
1.介绍《史记》
部编版语文五年级下册第五单元教学目标
人物描写一组 课时目标。1.通过课前预习和课中小组合作学习，认识 嘎 绊 等15个生字，读准并区分多音字 监 会写 跤 搂。仗 等15个生字，并正确读写 摔跤 欺负 等11个词语。2.通过联系上下文，联系生活实际等方法理解词语 手疾眼快 冷绊子 等词语的意思。3.通过默读课文，与同桌交流的方法，运用...
新人教版五年级下册语文第五单元目标检测题
新人教版小学五年级下册语文第五单元目标检测题。考试范围 5单元时间 90分钟满分 100分 一 选择题。1 下列四组注音全部正确的一组是。a 召 zh o 集胆怯 qi b 水寨 z i 削 xu 弱。c 挑 ti o 着一面旗立即 j d 调 di o 度筛 sh 酒。2 下列四组词语全对的一组是...
五年级下册语文第五单元
1 看拼音，写词语。d n qi tu ch d j ch y n j n ti o y n nu yu d n n n n i n h n l n zh n j ju sh n y ch n y s sh ru 2 补充成语。同心 力攻无不 战无不 神机 算。完 归赵无价之 理 气壮负荆请 喜不自...