备课组：五年级英语组备课人：董兆鑫。
unit5 review and check
教材分析：本单元是复习单元，侧重归纳了本册教科书第一至第四单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语。
教师在课前一定要认真分析学生的学习状况，课上则根据学生对语言项目的掌握情况，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生初步运用语言进行日常交际的能力。
教学目标：1、 通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型。
2、 能综合运用所学过的日常交际用语和三会句型。
教学重难点：
1、 通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型。
2、 能综合运用所学过的日常交际用语和三会句型。
第一课时。一、教学内容：
复习第一单元，完成本单元a部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
3．完成本单元a部分内容。
三、教学重、难点：
1． 通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2． 通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
四、课前准备：
1．第一单元**和挂图。
2．磁带和录音机。
3．本部分内容的投影片。
五、教师过程：
step 1 warm up
1．师生齐唱歌曲two jackets。
2．free talk。
step 2 revision
1． 教师出示第一单元会话挂图，创设情景，学生表演对话。鼓励学生自由创作。
2．教师出示词汇卡片，师生问答复习第一单元词汇和句型：
t：what can you see in the picture？
s：i can see a building.
t：is there a reading room in the building？
s：yes，there is.（no，there isn’t.）
t：are there any computer rooms？
s：yes，there are.（no，there aren’t.）
t：how many sports halls are there？
s：there are four.
a toilet，a garden，a table tennis，a swing，a slide， a see－saw的方法同上）
3．教师引导学生运用所学词汇和句型，根据实际情况自由交际。
step 3 look，read and learn
1．教师出示本部分内容的投影片，指导学生朗读句子。
2．要求学生根据**及句子内容，把**和句子配对，然后在图下的格子里填上相应句子的英文字母。
3．让学生看图朗读相关的句子，读熟为止。
4．鼓励学生模仿句型，进行口头练习。
step 4 consolidation
1．**车游戏：
教师出示**，提问is there a swing in the garden？a学生快速回答yes，there is.或 no，there isn’t.
如回答正确，则由a学生提问b学生，看哪个组的同学提问得多并正确率高。
step 5 assign homework
1．课后运用所学进行自由交际。
2．抄写第一单元四会单词和句型。
六、板书设计：
unit 5 review and check
a look,read and write
第一单元单词卡片)
is there/are there…in the…？
how many…are there？
教学反思：第二课时
一、教学内容：
复习第二单元，完成本单元b部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。
3．完成本单元b部分内容，掌握介词的用法。
三、教学重、难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第二单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第二单元日常交际用语。
3．复习并掌握介词的用法。
四、课前准备：
1．第二单元对话挂图和词汇卡片。
2．本单元b部分内容的投影片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程：
step 1 warm up
1．按节奏背诵歌谣do you like my house？
2．free talk
step 2 revision
1．教师出示第二单元对话挂图，学生根据情景表演对话。
2．教师出示词汇卡片，师生问答复习所学词汇和句型：
t：what’s this?
s: it’s a bed.
t：what’s under the bed？
s：there is a football.
a desk—beside the sofa，some umbrellas—behind the door some trees—between the buildings，some cups－on the table）
3．教师出示挂图，引导学生看图说话。
there isn’t a pen in my pencil case.
there aren’t any chairs in our classroom.
教师鼓励学生运用所学句型，自己创设情景进行操练。
step 3 look and answer
1．教师出示本部分内容的投影片，用where is/are…？句型提问，引导学生用介词短语来回答。
2．学生根据教师的示范结合**同桌讨论。
3．上台表演。
step 4 consolidation
1．猜谜游戏（magic eyes）
教师快速闪动一**片或动画片，让学生记住图里的每件物品所在的位置，然后提问where is/are …？让学生说出他（他们）的位置。说对者称他为“magic eyes”。
step 5 assign homework
1．根据复习内容，自己创设情景进行交谈。
2．抄写第二单元四会单词和句型四遍。
六、板书设计：
unit 5 review and check
b look and answer
**1）（**2） where is the fish？
**3）（**4） it’s in the river.
**5）（**6）
教学反思：第三课时。
一、教学内容：
复习第三单元，完成本单元c部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第三单元日常交际用语。
3．完成本单元c部分内容。
三、教学重、难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第三单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第三单元日常交际用语。
四、课前准备：
1．第三单元**和挂图。
2．本单元c部分内容的投影片。
3．磁带和录音机。
五、教师过程：
step 1 warm up
1．师生齐唱英文歌曲we can sing and dance
2．free talk。
step 2 revision
1．教师出示词汇**，师生问答复习所学的动词和动词词组。
2．接龙游戏复习四会句型：
教师示范：i can dance.接着问a同学：what can you do？
a同学回答：i can sing.后再问c同学，以此类推，达到复习巩固的目的。
step 3 look，read and complete
1．教师引导学生仔细看图读句，整体把握对话内容。
2．引导学生根据图意填入所缺的单词。
3．学生两人一组根据**内容句型交谈。
4．学生在熟练交谈的基础上进行对话表演，并鼓励学生就。
对话内容进行扩展练习。
step 4 consolidation
1．游戏“listen ，act and say”
一学生说一动词或动词词组，其他学生做出这一动作，并。
说：i can …
step 5 assign homework
1．同桌之间做“listen and act”游戏。
2．抄写第三单元四会单词和句型四遍。
3．课后自由交际。
六、板书设计：
unit 5 review and check
c look ，read and complete
第三单元动作类单词和词组）
i can…
what can you do？
教学反思：第四课时
一、教学内容：
复习第四单元，完成d部分内容。
二、教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。
3．完成本单元d部分内容。
三、教学重、难点 ：
1．通过复习，学生进一步掌握第四单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用所学单元的日常交际用语。
四、课前准备：
1．第四单元对话挂图和词汇卡片。
2．本单元d部分内容的投影片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程：
step 1 warm up
1．齐说歌谣 halloween
2．free talk
step 2 revision
1．创设情景，学生表演对话。
2．教师出示卡片，师生问答复习所学词汇和句型。
t：what do you like？
s：i like the mask.（vase，candle，pumpkin）
t：do you like ducks？
s：yes，i do./no，i don’t.
3．小组回答，互相问答。
step 3 look and talk
1．出示本部分内容的投影片，教师指导学生观察**。
2．让学生仔细看图后，教师示范问答。
3．小组活动，相互问答练习。
4．上台问答练习。
step 4 consolidation
小组竞赛的形式，检查学生掌握句型情况。
五年级第五单元教案
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