16 生态金字塔。
一、教学要求。
1 认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”10个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，初步了解生态金字塔，从中受到环保教育。
3 学习说明文的表达方法。
二、重点难点。
1 读懂课文内容，初步了解生态金字塔。
2 了解举例子、列数据、作比较、打比方、作诠释等常见的说明方法。
三、教学准备。
1 布置学生查阅有关食物链的资料。
2 制作多**课件。
四、教学方法。
教法：点拨引导法。
五、教学过程。
第51课时。
(一)略述金宇塔，导入新课。
1 教师演示课件，**埃及金字塔。画外音：金字塔是古埃及帝王的陵墓。
在非洲的尼罗河畔，这种方锥形的建筑宏伟壮观，由于它形似汉字中的“金”字，因此被称为“金字塔”。其中开罗近郊吉萨的金字塔，是公元前26世纪古埃及第四王朝法老胡夫的陵墓，其塔基是边长232米的正方形，高约146米，用230万块巨石造成。塔内有通道、石阶、墓室等设施，是迄今最大的金字塔。
它作为一种伟大的建筑艺术和文化遗产，令世人瞩目、惊叹。
2 那么埃及金字塔的外形有什么特点？
学生通过观察、讨论，逐步得出金字塔“底大顶尖”的外部特征。
3 教师演示课件。画外音：然而有一种更为神奇，更为巨大的金字塔就在你的脚下。或许，你就站在高高的塔尖上，而你却全然不知，它就是“生态金字塔”。
4 迅速回归文本，教师板书课题，学生齐读课题，质疑问难。
(二)初读课文，学习生字。
1 自读课文，画出生字词。
2 自学生字词，掌握生字词读音。
课件出示生字词。
食物盲蔷子蔷贺害似羞需依窟喉’应笛循。
3 理解词义。课件出示有关“蝗虫、菜蚜、蜘蛛、尺蠖、狮子”等生物的**，帮助学生理解词义。
教师指导。“蝗、蚜、蜘蛛、蠖”这几个字都是虫字旁，表示昆虫类名称。而“狮、狼、狐、狸’’这些字都是反犬旁，表示较大的肉食动物类的名称。
因此，我们要善于通过分析生字偏旁来理解生字词的意义。
4 还有一种理解词义的巧妙方法，即根据具体的语言环境来理解词义。
课件出示课后第二题中的语句，比较带点词语的异同。
(1)捕食：一种动物捉住别的动物并且把它吃掉。
(2)采食：到处搜集食物。
(3)觅食：到处寻找食物。
教师温馨提示。我们在阅读时，要学会根据具体的语言环境来理解词义。
(三)学习课文，突破重点。
1 分段朗读课文，理解每段的主要内容。
(1)生物世界中存在着食物链。
(2)通过举例，具体介绍了一条食物链中的生物之间的前后关系。
(3)科学家把生物世界中的食物链叫做生态金字塔。
(4)，介绍生态金字塔中的序列关系。
(5)介绍最底层的绿色植物的数量决定着上几级生物的数量。
(6)生态金字塔告诉人们，大自然的承载能力是有限的，人类的活动必须遵循这个法则。
2 引导学生观察课文插图、默读课文，思考什么是生态金字塔。
课件再现后面所附的资料一，教师视学情归纳。
简单的说，生态金字塔就是根据十分之一规律(上一层级的生物总数是下一层级生物总数的十分之一)构建的自然界生物之间的捕食与**食关系。
3 教师演示课件，欣赏两段有关食物链的音像资料，进一步加深学生对“生物链、生态金字塔”的认识。
(1)第一段音像资料：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻……
(2)第二段音像资料：甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀……
4 在**音像资料、理解全文内容的基础上，组织学生设计生态金字塔示意图。
倡导个性化的设计，可以是图案式的，也可以是文字式的或**式的。
课件出示几种生态金字塔示意图，以作参考。(见后面所附资料二)
5 在看、听、议、做的基础上，学生自由读课文，在阅读中进一步领悟文本。
(四)汇报交流，深化理解。
请各小组派代表汇报本组的生态金字塔示意图。
全班学生在汇报交流中，进一步理解什么是生态金字塔尸。
第52课时。
(一)复习导入，引出新知。
1 学生自主朗读课文。
2 谁能用自己的话说说什么是生态金字塔。
3 本文作者为了让读者更好的了解生态金字塔，在文中使用了好几种说明。
方法。下面，让我们重回文本。了解文中使用的说明方法。
(二)把握重点，突破难点。
1 课件出示重点语句，指导学生朗读体会其中的说明方法。
(1)大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，浮游生物吃绿藻……生物世界存在着一条食物链。
教师归纳、点拔。食物链这个名词对于我们小学生来说比较陌生和抽象，因此，作者举了一个例子来作说明。大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物浮游生物吃绿藻，这就是一条生物链。
这种说明方法就叫“举例子”法，即将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种“举例子”的说明方法吗？
(2)一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足它的营养需要，而鹰则需。
要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。
教师适时点拔。从这句话中，我们可以知道，一只甲虫的采食空间是多大？而鹰需要在多大的范围内觅食，才能得到足够的食物？像这样运用数字来说明事物特征的方法，叫做“列数据”法。
你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种“列数据”的说明方法吗？
(3)地球上的绿色植物是太阳能量的收集者，也是生态系统能量和营养的**者。绿色植物是一切生物的能量基础，是初级的生产者。
教师视学情点拨。从这句话中，我们可以知道，地球上的绿色植物在生态系统中有哪些作用。像这种对事物的某些性质和作用进行适当解说的说明方法，就叫“作解释”法。
(4)科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔……
教师视学情归纳、点拨。根据课文图画，生物世界的食物链与金字塔的外形；
特点十分相似。把某一事物比做另一事物的写作方法，我们叫做“打比方”。这是我们平时常见也常用的一种方法。
在说明文中，“打比方”法也非常实用，因为它把某一事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。你们还能在课文中找出哪些地方运用了这种“打比方”的说明方法吗？
(5)学生轮流朗读课文。
(三)总结说明文的学习方法。
l 引导学生小结本课学习了哪些常见的说明方法。
2 师生再次回归文本，共同讨论，总结说明文的学习方法教师视学情归纳。首先反复阅读课文，理解课文主要介绍了什么的词语，可以根据具体的语言环境来理解词义，或查阅词典解决问题；然后，品读重点语句或段落，感悟作者所运用的说明方法，领会课文的说明内容。
(四)拓展延伸，升华理解。
1 关于食物链，课前你们还了解到了什么？
交流课前搜集的资料，拓宽学生的知识面。
2 读了这篇课文，你有什么感想？
3 讨论：作为处于生态金字塔顶端的人类，应该为保持生态金字塔的平衡作出哪些努力？(对学生进行环境保护教育)
(五)布置作业。
1 课外阅读科普类文章，了解科普知识，感悟文中的说明方法。
2 课外观察本地区生物世界中的食物链，并写下观察日记。
第53课时。
一、看拼音，写词语。（5分）
zuó mo gōng tíng shāng bā xī gài bǎ wò
táo cí zhē yǎn líng chén jiāo juǎn dǎi tú
二、比一比，再组词。（3分）
燥（ ）娇（ ）踢（ ）
躁（ ）矫（ ）赐（ ）
三、用“——画出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。（6分）
绿茵如盖（ ）不知所错（ ）费寝忘食（ ）
坐无虚席（ ）粗荼淡饭（ ）柳暗花名（ ）
四、写出下列词语的反义词。（6分）
赞扬——（接受——（灵巧——（
陌生——（曲折—— 迅速——（
17 白鳍豚。
教学要求。1．学会鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。
2 朗读课文，了解白鳍豚的生理特点，3 学习“列数据、作比较”等说明方法。
二．、重点难点。
1 理解课文内容。
2 学习列数据、作比较的说明方法。
三、教学准备。
制作多**课件、布置学生预习课文。
四、教学方法。
教法：点拨引导法。
学法：自学、讨论法。
五、教学过程。
第54课时。
(一)情境导入，激发兴趣。
(cai出示白鳍豚的画面)同学们，知道这是什么吗？能描述一下白鳍豚吗？
白鳍豚是一种小型的鲸，是国家濒危物种，生活在淡水中。今天我们来学习17课《白鳍豚l(板书课题)
(二)初读课文，了解大意。
1 教师范读课文，学生边听边把不认识的字标出拼音。
2 标出自然段，分段朗读课文。
3 默读课文，说说课文从哪些方面介绍了白鳍豚。
(三)学习生字，理解新词。
1 (cai出示生字)检查预习情况，个别认读生字。
重点辅导。注意“鳍”读音。
2 请学生汇报自己识记生字的心得。
重点辅导。提醒学生注意“鳍”的右下角是个“日”别写成“白”。“豚”右边别加一点。“肺”的右边别写成“市”。
3 学生在小组内按顺序给每个字组两个词。
4 学生书写生字，教师巡视、指导、适**价。
小学语文湘教版五年级上册第五单元白鳍豚教案
1教学目标。1.熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。2.理解课文内容，学习 列数字，作比较 等说明方法。3.激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。2学情分析。五年级的学生具有好奇 探索的心理特点，容易被新鲜的事物吸引。学生出于对白鳍豚这种新认识的动物朋友充满好奇。在教学这一...
小学语文湘教版五年级上册第五单元习作5教案
1教学目标。1.观察生活，唤起学生对美好生活的向往，培养学生探索与创新的精神。2.按一定的顺序具体地描写事物的变化，培养思维与表达能力。3.根据习作内容自拟题目。2学情分析。1 学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出错，特别是拼音的声调。2 学生在改写句子 改拟人句 反问句 方面能力较差。...
湘教版小学语文五年级下册第五单元全单元教案设计
第16课心中的丰碑。第一课时。教学目标。1.学会10个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。3.初步感知课文内容。教学重难点感知人物的光辉形象。教学过程。一 情景导入 1.2004年感动中国十大人物中，有这样一个人 她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私 嘘寒问...