《桂林山水》教学反思
本课语言优美生动，适合学生有感情地朗读，来感受桂林山水的美好，体会作者的感情。但由于没有把时间合理地利用，以至在学生体会写法上过于繁琐，没有好好地让学生读书，当然也就更谈不上让学生背诵，让学生阅读"阅读链接"后进行再创造也成了一纸空文。
在以后的教学中，我想在时间安排，环节设计中都要认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。
桂林山水》是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望，故在本课教学中，我就读之外还安排了两次写话训练(第二自然后的模仿写排比句，第三段教学后的选成语写话).
一课两写，在我平时的教学中是很少落实的，故特记一笔。
课文开头一段引用名句"桂林山水甲天下",以一个"甲"字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一。第2,3自然段围绕这一名句分别写了桂林的山，水的特点，先写漓江的水静，清，绿的特点，接着写桂林的山奇，秀，险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象，以"舟行碧波上，人在画中游"的诗句收尾。
本课是分两课时完成教学任务的，故我是这样安排的，第一课时，以中心句"桂林山水甲天下"感知全文，而后重点学习桂林之水。教学中主要通过读---找水之特点---抓语言表达方式(①运用感叹排比句式，比喻的修辞方法准确而鲜明地把水之特点来展现②运用衬托写作方法)--读，品景美，语言之美---训练用排比句式写话。第二课时，以桂林之山为重点教学，再以引读，欣赏画面的方法总结全文，揭示"舟行碧波上，人在画中游"的意境。
桂林之山与桂林之水在写作方法上是相同的，根据这个相同点，在教学桂林之山时，本打算放手让学生自学去品味山之特点的，然第三段中有许多的新词需要理解，积累，如"拔地而起，奇峰罗列，色彩明丽，危峰兀立，怪石嶙峋"等。而且理解了这些词语才能更好地让学生体验到山之险，秀，奇的特点。为完成两个目标，我进行了这样的教学：
读---找山之特点---提出疑问，词语教学---透过词语想像画面与山之特点融合理解词语，品味山之特点---选用成语写话训练。上完课，发现学生模仿例段写话和选用成语写话都积极性挺高的，课后发现他们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，阅读与写作结合这样才能相得益彰。
人教新课标 四年级语文下册教学反思桂林山水
桂林山水。教学反思 桂林山水 是一篇写景的经典之作，以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，让人读来爱不释手。以读品味是本文教学的特色。美景美文也能唤起孩子写的愿望，故在本课教学中，我就读之外还安排了两次写话训练 第二自然后的模仿写排比句，第三段教学后的选成语写话 一课两写，在我平时的教学中是很少...
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