（2019-2020学年度第一学期）
一、试卷分析。
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从知识城堡，积累天地，阅读乐园，习作展示台等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分四大部分：基础知识方面包括按拼音写词语、选择正确的读音、补充词语、句式转换等，积累内容涵盖了本册书所学的课文内容判断，名言警句、诗句的填空以及对课文的理解填空，主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。
习作内容二选一，让孩子们可以自主选择适合自己的内容，可以写一学期的学习生活中的感悟，也可以写一处景物或者一种动物、一个人，习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、成绩统计及分析
平均分，及格率统计：
分数段统计：
一）通过**中数据统计，对试卷情况进行简要分析：
1．从平均分看，接近往年四年级期末考试水平。最高分92.5分，最低分44分，两极分化明显。
2．从分数段统计看，大部分学生都集中在75-85,60-75这两个分数段，代表了本班的整体情况。所以要想提高整体水平，必须要强化基础题的训练，提高后进生的学习成绩。
二）各题的得失分情况分析：
1.知识城堡：看拼音写词语、选择正确的读音以及词语填空考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢。
查字典填空主要考察学生对字义的理解和判断能力，此题学生错误较少。补充词语方面存在书写错误，对词语掌握不扎实的问题。句式练习中存在书写不规范、审题不仔细等问题。
2.积累天地：按要求填写内容。本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，考验学生学以致用的能力。
3.阅读部分：阅读短文，完成练习 ，课内阅读一篇、课外阅读一篇。
课内阅读中，学生们对总结爬山虎特点不够准确，课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，知道作者哪那几个方面说明，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高。
4.习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。
三、反思和改进措施。
1. 认真做好备课，提高课堂教学效益率。
2．要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
5．课内课外结合，提高阅读能力。阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
6．充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
7．要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、不断提高自身素质，努力钻研的心去不断发掘，严格要求。
2020年1月。
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