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这次语文园地共设有四个板块。 “交流平台”结合本单元所学的寓言故事,指导学生交流学到的知识。“词句段运用”引导学生发现词语的特点,并进行仿写;发现句子中加点部分的特点,把句子补充完整;学会怎样写通知。
“书写提示”列出8个横画和竖画较多的字,指导学生学会同类字的书写方法。“日积月累”引导学生积累出自寓言故事的成语。
本单元的主题是“寓言故事”,学生通过学习,了解了寓言的基本特点及这几则寓言故事中的道理,也愿意将自己的心得与其他同学交流。aabc式、无×无×式的词语学生平时已有积累,此时只需调出即可。借助范例写通知,学生也能轻易完成。
而“日积月累”是出自寓言故事的成语,这些故事学生大多都看过,理解起来也很容易。
采用交流、合作、**的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字,还要给予学生方法引导。
“日积月累”引导学生多读,了解成语背后的故事,明白其中的道理。
知识与技能】
1.通过交流学习本单元课文后的收获,巩固。
相关知识。
2.发现词语的特点,并仿写几个;注意句子中加点的部分,把句子补充完整。
3.知道通知的格式,学会写通知。
4.积累出自寓言故事的成语。
5.知道横画或竖画较多的字如何书写。
过程与方法】
1.通过观察发现词语及句子的特点,培养学生分析、总结的能力。
2.讲述寓言故事,激发学生积累出自寓言故事的成语的热情。
情感、态度与价值观】
感悟寓言故事的道理,感受祖国文化的魅力。
重点。1.发现词语及句子的特点,仿写词语,补充句子。
2.积累出自寓言故事的成语。
难点。1.通过交流学习本单元课文后的收获,巩固相关知识。
2.知道通知的格式,学会写通知。
教师:课件。
学生:搜集寓言故事。
2课时。1.发现词语的特点,并仿写几个;注意句子中加点的部分,把句子补充完整。
2.知道通知的格式,学会写通知。
重点。发现词语的特点,并仿写几个;注意句子中加点的部分,把句子补充完整。
难点。知道通知的格式,学会写通知。
词句段运用。
一)说说下面两组词语有什么特点,照样子写几个。
1.自读词语。
2.交流词语的规律。
源源不断、津津有味”前两个字相同,我们可以用“aabc式”来表示。
无忧无虑、无边无际”第一个字和第三个字相同,都是“无”,我们可以用“无×无×式”来表示。
3.同桌互相交流这两种类型的词语。
4.全班交流,比一比谁说得多。
二)读一读,注意加点的部分,照样子把句子补充完整。
1.读例句,想一想加点的部分表示什么。
2.全班交流。
“噘起了嘴,皱起了眉头”是对鹿的神态描写,表现出鹿对自己的腿的不满和抱怨。
“高兴地叫起来”是对其他的人的神态、动作描写,突出了他们发现陶罐时的兴奋。
3.学生根据例句的特点,把句子补充完整。
4.指名学生回答。
5.小组内互相交流、修正。
三)读通知,注意格式,再选择一种情况,写一个通知。
1.指名学生读,讨论:看了少先队大队部的通知,你知道了什么?
2.**课件,展示“通知”的各个部分。
1)“通知”两个字的位置。
2)通知正文格式的规定。
3)发通知单位的名称和日期。
3.对照课文,逐一讨论上述3个问题。
4.指名学生说通知的格式。
5.指导写通知。
1)选择一种情况,写通知。
2)教师随机指导。
6.讲评通知。
1)展示部分学生写好的通知,让学生从格式、意思等方面给予赞赏,指出不足。
2)小组内互相修改。
语文园地。aabc式源源不断津津有味念念不忘。
依依不舍滔滔不绝孜孜不倦。
无×无×式无忧无虑无边无际无依无靠。
无影无踪无穷无尽无时无刻。
本单元的语文园地,我并没有按照顺序逐步教学,而是在“交流平台”之后就进入“日积月累”的学习,将有关联的内容合并在一起,统筹安排。在对单元课文内容进行回顾后,进入寓言故事的学习,便于知识的迁移。“词句段运用”我用一课时的时间完成,大多由学生自主完成,发现词语特点,归纳词语类型;发现句子中加点部分表示什么,从而顺利将句子补充完整;知道通知的格式后,再来写通知,写完后,师生共评,从而再次巩固通知的格式。
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