人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思

发布 2024-03-17 03:30:08 阅读 1535

《口语交际》教学设计。

—谈谈爸爸、妈妈对我的爱。

学习目标:1、激发学生口语交际的兴趣,学生能用具体生动的事例努力打动他人。

2、培养学生倾听、表达和应对的能力,进而逐步提高他们的人际交流素养。

3、以多维互动的形式,让学生积极参与到交际中来,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。

学习重难点:

4、以多维互动的形式,让学生积极参与到交际中来,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。

课前准备。1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的**,记录片或一些小物件。

2、学生制作一份感恩卡。

一、导入课题,激发交际兴趣。

同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。

(板书课题)

二、回忆感人事例,同桌交际。

拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。

三、小组交际,邀请父母一同参加。

1、组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。

2、在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。

3、推举出代表,参加全班交流。

四、全班交际。

1、各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2、对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。(如:大家看,这张**是我刚四十天时拍的。

我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中,我通过采访奶奶了解到,原来我小时候爱哭,是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。

每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时。有时我哭得太厉害了,妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月都这样,而妈妈因为总抱着我,累出了肩周炎。

妈妈,我想对您说:您为我付出得太多了。我一定要好好学习,锻炼好身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照顾您。

)3?回答同学提出的问题。

五、模拟采访,家长学生交际。

1、我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?

2、在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。

六、与自己的家长自由交谈、沟通情感。

口语交际》教学反思。

下牛小学陈会玲。

现在很多家庭中,父母对子女的爱是无条件的,家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子,唯恐孩子不高兴,长此以往,孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的,反正爸爸妈妈不需要,孩子会很自然地忽略父母的需要,而把自己的需要放在第一位,人人都应关注他,优先考虑它,稍有不周到,便自觉受到了莫大的委屈,埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱,在享受父母爱的同时却不知道去感恩,这是很可悲的,也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象,因此我特别设计了本节口语交际课。

在实施过程中自己发现了很多的不足,如:1、说话和课件出现不配套。我说:

现在我们一起走进语文园地五,按了课件,但忘了电脑的转换,该转电脑了,可还在投影那,还有个地方,还没讲到读诗那个环节,又提前按出来课件。2、在学生的发言中,还没有调动起学生的积极性,发现前三排的举手的多,后三排不多,我本想既要照顾层面的发言,又还想调动各个角落位置上的学生,但无法达到这个效果。

本节课我充分利用、整合了各种课堂资源,在课堂活动上有所创新,邀请学生家长共同参加,教师、学生、家长三方互动,在整个课堂活动中,教师用情去引导,家长用爱去烘托,学生用心去感悟,使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度,让人回味无穷,所有听课老师、学生家长都眼含热泪,在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”,作为教师有责任让学生学会感恩,因此,从某种角度上讲,本节课可能比教学生一篇课文更有意义。

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