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这次语文园地共设有四个板块。 “交流平台”结合本单元所学的寓言故事，指导学生交流学到的知识。“词句段运用”引导学生发现词语的特点，并进行仿写；发现句子中加点部分的特点，把句子补充完整；学会怎样写通知。
“书写提示”列出8个横画和竖画较多的字，指导学生学会同类字的书写方法。“日积月累”引导学生积累出自寓言故事的成语。
本单元的主题是“寓言故事”，学生通过学习，了解了寓言的基本特点及这几则寓言故事中的道理，也愿意将自己的心得与其他同学交流。aabc式、无×无×式的词语学生平时已有积累，此时只需调出即可。借助范例写通知，学生也能轻易完成。
而“日积月累”是出自寓言故事的成语，这些故事学生大多都看过，理解起来也很容易。
采用交流、合作、**的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。
“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。
知识与技能】
1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固。
相关知识。
2．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。
3．知道通知的格式，学会写通知。
4．积累出自寓言故事的成语。
5．知道横画或竖画较多的字如何书写。
过程与方法】
1．通过观察发现词语及句子的特点，培养学生分析、总结的能力。
2．讲述寓言故事，激发学生积累出自寓言故事的成语的热情。
情感、态度与价值观】
感悟寓言故事的道理，感受祖国文化的魅力。
重点。1．发现词语及句子的特点，仿写词语，补充句子。
2．积累出自寓言故事的成语。
难点。1．通过交流学习本单元课文后的收获，巩固相关知识。
2．知道通知的格式，学会写通知。
教师：课件。
学生：搜集寓言故事。
2课时。1．发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。
2．知道通知的格式，学会写通知。
重点。发现词语的特点，并仿写几个；注意句子中加点的部分，把句子补充完整。
难点。知道通知的格式，学会写通知。
词句段运用。
一)说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。
1．自读词语。
2．交流词语的规律。
源源不断、津津有味”前两个字相同，我们可以用“aabc式”来表示。
无忧无虑、无边无际”第一个字和第三个字相同，都是“无”，我们可以用“无×无×式”来表示。
3．同桌互相交流这两种类型的词语。
4．全班交流，比一比谁说得多。
二)读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。
1．读例句，想一想加点的部分表示什么。
2．全班交流。
“噘起了嘴，皱起了眉头”是对鹿的神态描写，表现出鹿对自己的腿的不满和抱怨。
“高兴地叫起来”是对其他的人的神态、动作描写，突出了他们发现陶罐时的兴奋。
3．学生根据例句的特点，把句子补充完整。
4．指名学生回答。
5．小组内互相交流、修正。
三)读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
1．指名学生读，讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了什么？
2．**课件，展示“通知”的各个部分。
1)“通知”两个字的位置。
2)通知正文格式的规定。
3)发通知单位的名称和日期。
3．对照课文，逐一讨论上述3个问题。
4．指名学生说通知的格式。
5．指导写通知。
1)选择一种情况，写通知。
2)教师随机指导。
6．讲评通知。
1)展示部分学生写好的通知，让学生从格式、意思等方面给予赞赏，指出不足。
2)小组内互相修改。
语文园地。aabc式源源不断津津有味念念不忘。
依依不舍滔滔不绝孜孜不倦。
无×无×式无忧无虑无边无际无依无靠。
无影无踪无穷无尽无时无刻。
本单元的语文园地，我并没有按照顺序逐步教学，而是在“交流平台”之后就进入“日积月累”的学习，将有关联的内容合并在一起，统筹安排。在对单元课文内容进行回顾后，进入寓言故事的学习，便于知识的迁移。“词句段运用”我用一课时的时间完成，大多由学生自主完成，发现词语特点，归纳词语类型；发现句子中加点部分表示什么，从而顺利将句子补充完整；知道通知的格式后，再来写通知，写完后，师生共评，从而再次巩固通知的格式。
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