部编人教版三年级下册课本第二单元。
语文园地二》教案。
1.了解、学习词语常用的方法，交流寓言故事，培养口语交际能力。
2.会运用不同的词语来形容不同的季节，锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
3.学会运用恰当的方法来理解词语特点。
4.学习书写的姿势和方法。
5.学习写通知基本方法，能在日常生活中发现问题，解决问题。
6.会背会写“日积月累”中的九个词语，积累语言。
重点】1.培养学生口语交际的能力。
2.引导学生合理想象，编写通知。
1课时。一、事例导入，引出话题：许多寓言故事给我们留下了深刻印象，同学们读了想说什么？1.用学过的寓言故事引出话题。
二、交流平台。
1.仔细想一想，我们学过哪些寓言故事？读过以后会忘记吗？读书的时候，如果遇到不理解的词语？你会怎样解决？
守株待兔》读后明白：做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。同学们很善于动脑筋，想办法，解决了问题，想到了生活中的许多人和事。
2.学生小组说一说自己平时学习词语的好方法。
3.全班交流这节课进行的口语交际的内容。
三、合作交流，教师引导，词语段运用。
一）学习第一题。
1.本单元，我们学习了关于秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的。除了秋季，我们地球上的一年四季都有各自的特点，我们现在化身小作家，想一想，你会用哪些词语来形容不同的季节？
2.学生自由读一读课本中的例子——形容春季的词语。想一想春季你见到过哪些风景，还有哪些词语可以形容春季？
3.指名说一说下列词语的特点。
1）源源不断念念不忘 （2）无忧无虑无边无际。
还有哪些词语？照样子写一下。小组讨论，畅所欲言，尽量从不同的角度想办法。
在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的词语，讨论可以怎样理解、运用，然后全班交流。
二）师生互动，评优鼓励，学习第二题。
1.自由读题目。
2.指名读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
3.小组讨论交流，可以用什么方法理解句子中加点字的意思。
注意读得要通顺、连贯。一般回答这个词语的表面意思和深层意思，先写出最浅显的意思，再结合文段，作者感情，写出词语蕴含着的另一层含义。结合语境解释加点词语。
写出词语的含义，表达了作者的感情体现出。特点。
理解词语的近义词和反义词，运用了的修辞手法（表达方式）.生动形象地表现出的特点。表达了作者。的思想感情。
生推荐人员交流，重点验证以上要求是否达到。
4.评奖。根据同学们的交际情况，评选出“最佳提问奖”“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。
学生根据要求积极发言，评选出以上奖项，发奖。
三）学习第三题，写通知。
1、揭题。老师请你通知一下，明天中午其全体同学在操场**文艺表演。你会怎么怎么做？那你猜测一下学校又会怎么做？
通知——写通知——这是一篇应用文。
2、默读课文《通知》，看看自己能不能解决？——交流自己通过阅读解决了什么问题。
3、根据实际渗透通知的格式。
4、讲解通知。
5、试写一则通知。
6、讲评。7、纠错订正。
8、练习提高：学生在作文本上试写两则通知。及时批改讲评。
四、书写提示：
1.基本指导。
一看结构，看比例。
在书写汉字前，一定要先看清结构。汉字的结构一般分为上下（上中下）结构、左右（左中右）结构、全包围（半包围）结构、独体字。在看清结构的基础上，心中要明白各部分之间的比例。
当然，这里所指的比例不是确切的，只是一个大概。
如左右结构中，像“艳、植、睛”等，就是左窄右宽的汉字。
再如上下结构中，像“盖”等，就是上长下短的汉字；像“需、票”等，就是上下一样长的汉字；像“寒”等，就是上短下长的汉字。
二看位置，看关键笔画。
横、竖中线把田字格分为四小格（左上、左下、右上、右下），要看清汉字的每一部分大概在哪一格的什么位置。
关键笔画指的是写在横、竖中线上的笔画。一个字如果找准了横、竖中线上的笔画，那么就定下了整个字在田字格中的位置，就能基本上把字写端正。比如说“盖”字，其上半部分的竖和最后一横，两笔就非常的关键，基本上是压着竖、横中线写的。
关键笔画还指整个字中最长或者是最短的笔画，如“盖”的最后一笔、“票”第八笔都是最长的一笔。“寒”字的撇、捺要写得舒展。
三看汉字的书写“小窍门”。
我们一般要求孩子在书写的时候做到横平竖直，按照这个要求写出的汉字，可以说是非常的工整，但是谈不上漂亮，因为总觉得缺少一些变化、灵动的韵味。原因何在，就在这些书写的“小窍门”上（我个人把这点称为“小窍门”，不知是否准确）。
举几个例子来说，以“横”为起笔的笔画，像“横钩、横折、横折钩，横折弯钩”等，其中的横部分要写得向上斜一些，整个字就会好看得多了；再如，有“折”的笔画，像“横折、横折钩、竖折折钩”等，在折的部分要写得向左斜一些，整个字就会好看得多。
2.学生书写，教师巡视，个别指导。
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。
1）一是笔画要写规范、正确、整洁。
很多孩子写字时比较随意，横写得不平，竖写得不直，特别是遇到了有折、有弯或是有钩的笔画，写起来就像画画一样，圆圆的，没有棱角，这都是笔画写得不到位的表现。写字时不要写错字，错了擦干净，保持整洁。
2）二是字的大小要适中。
现在，孩子一般用的是语文本和拼写本来书写汉字，语文本为方格，稍小一点，拼写本和写字本为田字格，稍大一点。不管是什么格子，都要求孩子们把汉字写在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字写在格子的正中间。
4.教师小结：以上说了很多具体的操作细节，这些并不是一日之功，需要在长期的练习中始终贯穿、不断感悟的。
小小的汉字不仅仅只是一个符号，它是由不同的笔画，不同的间架结构组合成的，在相互的穿插挪让中蕴含着一种和谐、有生命力的美。愿我们的孩子能练写出一手漂亮的汉字！
五、日积月累。
1.老师任意说几个学过的成语，如：邯郸学步，滥竽充数，掩耳盗铃等，让学生出自**。
2.说出自己的发现（寓言故事）。
1)学生先读读这些词语，不认识的字读读拼音。课件展示：
邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃。
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足。
杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影。
2)说一说，这些词语都写了什么，讲故事，每一个寓言故事分别说明了什么道理。
3)写写，记下来。
学生一边读，一边抄写、识记。
4)还有积累的其他的这样的成语吗？先在小组里交流，看谁积累得多。(学生小组交流，积累词语。)
5)再读读课本上学习伙伴的话，认真读读这几对反义词，联系它们的意思和用法，还有其他发现吗？
学生自由读读学习伙伴的话，再读读词语，认为上边几行词语，表达了厌恶、喜欢或者是敬佩的感情。
三年级下册语文教案-《7 鹿角和鹿腿》 人教部编版。
鹿角和鹿腿》教学设计。
教学目标：1、学会生字新词，指导读准确多音字 “称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学重难点：
1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，初步学习理解寓意的方法。
2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。
教学课时：一课时。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1.课件展示：郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。
1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）
2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？
2．小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》.咱们从这个故事中探求答案吧！
3、生齐读课题。
二、初读全文，了解课文大意。
1.学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事？
2. 出示带有认读生字。
3.检查生字的认读情况。 **车读，并说出识字方法。
4.教师适时归纳
交流：课文主要讲了一件什么事？
三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
1.欣赏鹿角的美丽。
鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度？请你们找出来读读，并用“—”画下来。
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚) “精美别致”是什么意思？（精致而美好，而且很特别。）
b.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）
c.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
指导读出这时候鹿的语气。）
d:指名学生表演读。
e;练习用“多么……多么……”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么___
我们的祖国多么___多么___
多么___多么___
2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请。
（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）
a.它认为自己的腿怎么样？（难看）
b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？什么动作？
师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！
3）指名学生表演读。个别读，齐读。
抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若失的语气。
提升小练习：小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。
你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？
四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？
2、师生共读第六自然段，感受惊险。
3、课件出示：
两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
请学生朗读，并从中找出反义词。（美丽—难看、送命—逃生）
4、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？
预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）
预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？
）5、 提升小练习：小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。
三年级语文下册第二单元语文园地
语文园地二 课。型 达标提升课。教学目标 1.总结寓言故事的道理，学会读寓言故事，积累有关寓言故事的成语。2.熟练掌握本单元字词和课文内容，词语归类识字，并体会词语的意思与规律特点。3.仿照例句写出带有动作 神态描写的提示语。4.学会写通知，注意通知的格式。教学重点 1.熟练掌握本单元字词和课文内容...
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...