人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

发布 2020-10-09 02:24:28 阅读 8860

语文园地二》教学设计。

教学目标:1、 用实践代替教师的说教,让孩子们学会谈体会,培养口语交际能力,增强孩子们自觉保护环境的意识。

2、 让生活作证,用事实说话,写出综合性实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。

3、 能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

课时安排:

3课时。教学过程。

第一课时口语交际。

一、创设情境,激发兴趣。

语言引述:小朋友们已经积极行动起来了,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?

这我们就来交流一下。看到家乡的环境,你们有什么感想?让我们首先进行一次的展示会,把所有的收获与大家分享,好吗?

课前给每个小组设定不同的主题)

各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上,进行展示。

二、在小组内交流:

1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。

2、小组成员整理本组材料。

3、推举代表,小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。

三、全班展示:

1、教师引导学生明确“口语交际”的要求。

1)以“家乡的环境”为主题,结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。

2)把事情过程说清楚,把了解到的情况说具体。

3)讲的时候要有感情,把本组对环境保护的看法讲出来,使听的人了解情况、受到感染。

4)其他同学要做一个有礼貌的听众,能认真倾听别人的发言,不随意打断别人的发言;

5)对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。

6)各组代表发言后,其它小组可提问。

2、师引导学生全班交流,各小组派代表交流,提醒:与其它组一样的不重复说。

1)小组轮流展示。(鼓励学生进行全方位的个性化的展示,如文字、**、实物或表演等形式。)

2)小组之间互相观摩,“代言人”要向其它小组做集中介绍。

3)每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示,感受、了解我们家乡的环境,并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。

3、多方评价,深化主题。

通过各组同学评议:本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色?(学生充分发表自己的意见)

a、学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

b、教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

四、总结、引导讨论。

1、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

教师可以适当讲一下我们东营市的“三网建设”工作。

2、 评出合理化的建议。

五、教师小结、延伸拓展:

希望同学们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。同学们课下完成。

第二课时。习作·指导。

一、创设情境,引发真情。

1、 拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等,引导学生再认识。

展示东营市在环境保护上的措施。如正在开展的“三网建设”。

2、根据习作提示,让学生自主选择习作内容。

二、拓展思路,展开话题。

1. 小组交流。

师:请大家把你自己的相法讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

2. 集体交流。

1)指名上台谈一谈自己的想法,及时进行评价与指导。

师:听了这位同学想法,你们有什么感受?(学生自由说)

师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!

2)再找同学谈一谈,其他学生进行评价。

3)教师根据学生的评价,相机指导。

3.教师小结。

三、自拟题目,自主习作。

1. 习作导入。

师:同学们都说的很好,那现在请你提起笔,把你心中的想法写下来,怎么想的就怎么写,别忘了用上咱们平时积累的词句,好吗?

2.开始习作。

学生根据习作要求,结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目,自主习作。教师巡回指导。

第三课时。我的发现日积月累

一、我的发现。

1、激趣:课件出示课本里的两句话,看看从中发现了什么异同?

2、说说自己的发现:

两句话表达的意思一样,但第二句加上作者的想象,更形象了。)

3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做,看一看能不能把他难倒。

4、课堂小测:

提醒:有针对性的提问学习上有困难的学生,加深他们的认识。

二、日积月累。

一)、读读认认。

1、教师引述:我国的语言文字非常丰富、有趣,你读一读认一认这几组词有什么特点?

生汇报:意思相反。

2、指名读,注意字音是否正确,特别是7 上生字。

3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。

4、拓展:a、前面我们已学过了意思相反的字词,你能记住那些啊?

b、你能快速把下面的题做一做吗?

二)读读背背。

1、自己练习读诗句。

2、指名读、男女生比赛读。

3、想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

4、教师适当原诗,适当讲解诗句的意思。

5、背诵诗句。引导背诵:抓住诗写对子的特点。

给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。

4、 抄写诗句,注意认请字形,把字准确。

三、课堂小结、布置作业:

课下把读认的字会写会认,读背的诗句能够默写,有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。

人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...

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