语文园地二》教学设计。
学习目标：1、 用实践代替教师的说教，让孩子们学会谈体会，培养口语交际能力，增强孩子们自觉保护环境的意识。
2、 让生活作证，用事实说话，写出综合性实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。
3、 能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、 积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、 积极参加综合性实践活动成果展示。
课前准备：1、 学生以小组为单位进行“我们能为保护家乡的环境做点什么”的综合性实践活动，收集有有关环境保护的资料。
建设提前一至二周开始安排。）
2、 结合“展示台”中的要求，以小组为单位以“保护环境的标语牌”、“保护环境的建议书”、“保护环境的手抄报”、“保护环境的黑板报”……等不同形式展示自己综合性学习的成果。
课时安排：
3课时（其中口语交际、展示台为1课时、习作1课时，我的发现、日积月累1课时）
教学过程。第一课时。
口语交际（展示台）
一、创设情境，激发兴趣。
语言引述：小朋友们已经积极行动起来了，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？
这我们就来交流一下。看到家乡的环境，你们有什么感想？让我们首先进行一次的展示会，把所有的收获与大家分享，好吗？
课前给每个小组设定不同的主题）
各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。
二、在小组内交流：
1、就同一主题小组成员交流自己了解到的情况。
2、小组成员整理本组材料。
3、推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。
三、全班展示：
1、教师引导学生明确“口语交际”的要求。
1）以“家乡的环境”为主题，结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。
2）把事情过程说清楚，把了解到的情况说具体。
3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况、受到感染。
4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言；
5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。
6）各组代表发言后，其它小组可提问。
2、师引导学生全班交流，各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。
1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如文字、**、实物或表演等形式。）
2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其它小组做集中介绍。
3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们家乡的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。
3、多方评价，深化主题。
通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）
a、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？
b、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
四、总结、引导讨论。
1、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
教师可以适当讲一下我们东营市的“三网建设”工作。
如：从我做起，不乱扔垃圾；遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
2、 评出合理化的建议。
五、教师小结、延伸拓展：
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。同学们课下完成。
第二课时。习作·指导。
一、创设情境，引发真情。
1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗？
a、拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等，引导学生再认识。
b、展示东营市在环境保护上的措施。如正在开展的“三网建设”。
2、根据习作提示，让学生自主选择习作内容。
具体可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
二、拓展思路，展开话题。
1． 小组交流。
师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2． 集体交流。
1）指名上台谈一谈自己的想法，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学想法，你们有什么感受？（学生自由说）
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！
2）再找同学谈一谈，其他学生进行评价。
3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（
3．教师小结。
三、自拟题目，自主习作。
1． 习作导入。
师：同学们都说的很好，那现在请你提起笔，把你心中的想法写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，自主习作。教师巡回指导。
第三课时。我的发现日积月累
一、我的发现。
1、激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？
2、说说自己的发现：
两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）
3、说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。
4、课堂小测：
提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生，加深他们的认识。
设计意图】：课堂上时时关注每一个孩子，让后进生也有展示的机会，提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣。
附：把句子变一变，让句子更具体、更形象。
1、炽热的太阳高高地挂在天上。
2、一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。
二、日积月累。
一）、读读认认。
1、教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读认一认这几组词有什么特点？
生汇报：意思相反。
2、指名读，注意字音是否正确，特别是7 上生字。
3、把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。
清澈对浑浊） （廉洁对**）
功劳对罪过） （公正对偏心）
奖励对惩罚） （优秀对恶劣）
善良对凶恶） （勤劳对懒惰）
4、拓展：a、前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住那些啊？
如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。
明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武。
b、你能快速把下面的题做一做吗？
给这些词后面再补充两字，组成新词：
动静得失（ ）
吞吐详略（ ）
攻守进退（ ）
始终呼吸（ ）
是非爱憎（ ）
二）读读背背。
1、自己练习读诗句。
2、指名读、男女生比赛读。
3、想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
4、教师适当原诗，适当讲解诗句的意思。（给学生发放资料，对学的余力的同学提出要求提出要求。）
5、背诵诗句。引导背诵：抓住诗写对子的特点。
给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
6、 抄写诗句，注意认请字形，把字准确。
三、课堂小结、布置作业：
我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把读中的原诗背过。
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二 教学设计。教材分析 1 口语交际。围绕本组的专题。此单元安排了以 我们能做点什么 为话题的口语交际训练。有关这次训练。教材在本组的导语 综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的。意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力 情感态度价值观等有效迁移。结合自己在综合性学习中的收...
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