语文园地二。
教学目标】1.了解寓言故事的特点，掌握其中蕴含的道理。2.
学会积累“aabc式”“abac式”的词语。3.能仿照例举写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.积累“邯郸学步、滥竽充数”等**于寓言故事的成语。【重点难点】
重点：能仿照例举写出带有动作、神态描写的提示语。难点：
能按照正确的格式写一个通知。
教学准备】1.词语卡片。
2.多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、学习“交流平台”
1.请学生自由朗读交流平台**现的三段话。（ppt出示对话）2.
教师引导学生结合本单元课文谈谈寓言故事包含的道理。师总结：从上面学习中我们可以知道，寓言故事能给人们以启迪，教。
导人们在生活中避免出现同样的错误，具有很深刻的现实意义，值得我们去阅读。
3.请学生交流课外阅读的其他寓言故事给自己的启发。
预设：（《揠苗助长》讲了一个种田人巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看，当他遗憾地发现“禾苗好像一点儿也没有长高”时，就将禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。告诉人们要按规律办事，不可急于求成，否则就会把事情办糟。
）二、学习“词句段运用”
1.教师出示词语卡片，学生读一读，认一认。（源源不断、念念不忘、无忧无虑、无边无际）
2.学生合作**，找出这两组词语的区别。
3.学生交流发现所得，教师指点学生写这类词语的规律，并拓展写出几个此类词语。
我发现第一组词语是“aabc”式的词语，类似的词语还有依依不舍、头头是道、彬彬有礼、恋恋不舍、井井有条。第二组词语是“abac”式的词语，类似的词语还有十全十美、人来人往、一心一意、百发百中、无边无际）
4.教师多**课件展示句子，指名读一读，学生理解“噘起了嘴、皱起了眉头、高兴地叫起来”。
5.请学生将句子补充完整，并说说自己的发现。
师总结：加点的部分“噘起了嘴”“皱起了眉头”“高兴地叫起来”是描写神态的，表现了鹿对自己的四条细腿不满意。补充的部分要联。
系上下文，想象当事人此时的神态，这样加入神态描写的句子会更加生动形象。
6.学生观察课本上的通知，并说说自己的发现。（1）让学生分小组讨论自己的发现所得。
教师相机进行指导：（通知的格式：包括标题、称呼、正文、落款。
标题：写在第一行正中。称呼：
写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。正文：
另起一行，空两格写正文。要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。落款：
分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。）
2）创设情境，让学生试着自己编写通知。
3）请学生上台展示，并有感情地朗读出本小组所写的通知。出示其他通知的范例展示，相机指导学生写其他通知时的要点，做到课堂语言与时间的有效链接。三、学习“书写提示”
1.教师ppt出示生字在田字格中的位置，让学生交流讨论这些字在书写时有哪些要点。（艳、静、植、霜、睛、害、最、集）2.教师相机进行指导。
“艳、静、植、霜、晴、害”这些字横画较多，书写时要考虑横画的长短，如“艳”的“丰”最后一笔“一”要变成“提”，“最”的下部“取”的第一笔是长横，要能盖住“又”，“耳”里面的横画要注意比例。“需”下部的“而”注意竖画的长短比例和距离。）
3.请学生代表上台书写这些生字，教师进行点评，并像学生教授写。
字的要点。四、学习“日积月累”1.看一看。
教师用多**课件出示“日积月累”中的词语，要求学生观察它们有什么特点。2.读一读。
学生自主认读，将不认识的生字圈出来。3.帮一帮。
同桌互相说一说，听一听，不懂的成语意思要主动查字典。4.说一说。
学生说说成语的意思，教师进行指导，利用讲故事的方法让学生更深刻地记住成语的意思。
教师引导：这次“日积月累”安排的是九个寓言故事演化成的成语。课外搜集这些寓言，先读读，再读读这些成语，懂得这些成语蕴含的道理，在此基础上积累成语。五、学习“快乐读书吧”
1.引导学生总结学习寓言故事的好处。
2019部编 统编版三年级下册语文第二单元知识小结
一 汉语拼音我最棒1.易错音。倒映 y ng 别致 zh 尘 ch n 土。宋 s ng 人触 ch 角疲倦 ju n 解释 sh 其 q 中骄傲 o 懦 nu 弱 ru 欣赏 sh ng 2.多音字。j ng 长颈鹿 颈。g ng 脖颈 ch 和睦相处 处。ch 处处 j n 情不自禁 禁。j n...
部编版三年级语文下册教案第二单元
第二单元。5.守株待兔。教学内容 教科书p16 17 内容。教学目标 1.认识本课生字词。2.通过朗读，在交流讨论的基础上理解故事内容。教学重点 抓住重点字词理解故事内容。教学难点 明白守株待兔的寓意。教学过程 第1课时。一 谈话导入，理解题意。同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事，你...
部编版三年级语文下册第二单元教案
部编版三年级语文下册。第二单元教案。5.守株待兔。6.陶罐和铁罐。陶罐和铁罐 教学片段。以读代讲，感悟文本。教学重点 师 铁罐是怎样讽刺 挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请把铁罐奚落陶罐的句子找出来读一读，然后评一评谁读得好。哪位同学想来试着读一读？生1 读 你敢碰我吗，陶罐子！生2 评 他没读出...