《语文园地二》
课。型】达标提升课。
教学目标】1.总结寓言故事的道理，学会读寓言故事，积累有关寓言故事的成语。
2.熟练掌握本单元字词和课文内容，词语归类识字，并体会词语的意思与规律特点。
3.仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.学会写通知，注意通知的格式。
教学重点】1.熟练掌握本单元字词和课文内容，采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
教学难点】1.深化对本组内容的理解和认识并积累语言。
2.学写通知。
教学过程】一、回顾梳理，强化目标。
1.直接导入：同学们，第二单元为我们提供了几个有趣的寓言故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
2.学生交流：
1）通过这个单元的学习，我知道了许多寓言故事。
2）我会从寓言故事中读出蕴含的道理。
3）读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。
4）除了本单元的寓言故事，我还知道其它寓言故事。
学生在交流收获时不止于这四条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，让学生畅谈得到的收获。
二、重点突出，复习巩固。
1.“我会读”（出示本单元易读错的字）
希冀。懦弱。
匀称。撒开。
挣脱。解释。
谦虚。遵循。
倒映。不禁。
逼近。欣赏。
傲慢。自读——同桌互读——教师抽查读。
2.听写本单元易错字。
骄傲。谦虚。
懦弱。尘土。
代价。欣赏。
池塘。别致。
捧着。狮子。
3.书写提示。
出示：傲。谦。虚。懦。
狮。捧。
塘。1）让学生观察这些字的特点：它们的横画、竖画都较多，书写时要把握好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。
2）出示语文园地中的“艳、静”等八个字，学生根据书写提示正确规范书写。
4.出示“词句段运用---四字词语”
1）请学生自由读这两组词语，说说词语的特点。
源源不断。念念不忘。
无忧无虑。无边无际。
2）指名读，师随机正音。
3）再读这两组词语，读后说说你有什么发现？
预设点：第一行都是aabc式词语。
第二行都是abac式词语。
4）引导学生回忆所学或课外积累同结构的词语写一写，比一比，看谁写得多。
三、重点指导，强化训练。
一）对比句子，谈体会。
1.出示两个例句，学生自由读，一边读一边注意加点的部分写的是什么。
1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
2）“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
．．．2.指名学生读句子，再说一说这两句分别抓住了小鹿和人物的什么方面写的。
3.学生交流，师生评议。
1）第一句加点的词语“噘起了嘴、皱起了眉头”分别写了鹿的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
2）加点的部分是带有动作和神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解人物说话时的心情、语气。
4.引导学生再次有感情地朗读句子，读出人物的语气，可以一边读一边加上合适的动作、表情。
5.回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。
6.照样子，给要求补充填空的句子加上表示神态、动作的词语。
1）他你真是急死我了！”
2）“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐。
填写之前，先把句子多读几遍，读懂句子的意思，体会人物的心情、语气。
根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。
补充完整后，将整句话连起来读一读，看补充的部分是否恰当。
学生在书上完成填空，再全班交流，评一评谁补充得好。
示例：他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”
这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。
7.小结：加入对动作、神态等的描写可以让语言表达得更加具体生动。
二）学写通知。
1．课件出示通知，学生自读范例，了解通知的格式，说一说一份完整的通知是由几部分构成的。通。知。
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，**文艺表演。
少先队大队部。
4月7日。全班交流，教师相机给出总结：通知由标题。
正文。落款（署名、日期）组成。
2.学生再次观察范例，看一看通知的正文有什么特点。
3.学生交流，归纳，教师相机给出总结：正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；正确使用人物称呼。
4.教师引导学生根据教材提示的两种情况，将通知必不可少的要素补充完整，形成两个写通知的任务单。学生选择其中一个，练习写一则通知。
通知各班班长领取新校服。
通知全班同学参观博物馆。
5.完成后师生评议、修改。
三）日积月累。
1.课件出示成语，学生自读，不认识的字借助拼音或工具书读准字音。
邯郸学步。滥竽充数。
掩耳盗铃。自相矛盾。
刻舟求剑。画蛇添足。
杞人忧天。井底之蛙。
杯弓蛇影。2.指名读，教师正音。
3.交流讨论：你在**读到过、听到过这些成语？你知道这些成语背后的寓言故事吗？说一说它们都蕴含了怎样的道理。
4.指名上台交流。教师相机归纳。
5.你还知道哪些来自寓言故事的成语，学生交流。
四、梳理总结，反馈提高。
1.交流本单元收获。
2.教师对学生达标情况及阅读表现进行总结评价。
人教版三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
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